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Le jour et la nuit

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Voici une séquence construite de toute pièce par Bénédicte , à partir du fichier “Le temps Cycle 2” des éditions Hachette. Je ne l’ai pas remise en page et vous la livre donc toute prête ; un grand merci pour le partage ! Edit du 25/09/11  : Remplacement de l’ancien fichier par le nouveau, avec plusieurs rectificatifs apportés.

La séquence contient :


  •  La fiche de préparation
  • L’organisation des séances
  • Les exercices
  • Le matériel collectif
  • L’évaluation

Format PDF

31 thoughts on “Le jour et la nuit

  1. Merci pour ce partage…deux petites remarques… Claude Monet s’écrit avec un seul n… et page 3, la question 1 donnerait plutot ça :
    Quelles photographies ont été prises la nuit? A quoi le voit-on?
    Merci encore !

    • Merci pour le signalement des coquilles, mais je ne dispose pas du fichier modifiable, n’étant pas l’auteure du document.

  2. Enorme travail merci pour ce partage

  3. Merci pour cette contribution!

  4. Merci pour ce partage.

  5. merci pour ce superbe travail et ce partage!

  6. Merci pour ce partage… je pense l’adapté à mes CP! Encore merci de nous faire gagner du temps et de nous donner des pistes!

  7. Merci pour le partage de cette jolie séquence bien conçue. Je signale encore des coquilles (peut-être que Bénédicte repassera par là et pourra corriger son document).
    p.3 question 1 je dirais plutôt : Quelle photographie a été prise la nuit ? (car il n’y en a qu’une !)
    p.6 : au-dessus du moment de la journée annoncé (et pas annoncée)
    p.16 (TE) : A midi, le soleil semble être monté dans le ciel (pas monter)

    “Le jour et la nuit se suivent tout le temps parce que la Terre tourne sur elle-même. Le Soleil ne bouge pas.”
    –> Cette imprécision scientifique me dérange : j’ai bien conscience qu’on n’a pas besoin d’expliquer aux enfants que oui le soleil tourne au sein de la galaxie, mais dire que le soleil ne bouge pas… c’est faux ! Je remplacerais la phrase “Le soleil ne bouge pas” par “Ce n’est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre.” ou “Le Soleil ne tourne pas autour de la Terre.”

  8. Merci pour ces documents!!

  9. J’ai fait ma séance à partir de ce même livre donc c’est très ressemblant à ce que tu proposes. Ralala! si j’avais visité ton site avant ! lol

    Mais je peux donc te piquer l’évaluation :-p

    Merci beaucoup pour ce partage!

  10. une version corrigée, génial, merci Béné et Orphée !!

  11. Bonjour, Merci énormément pour ce partage !
    Une question : à quel moment de l’année abordez-vous cette notion?
    J’ai fait 1 première séance sur la journée d’un écolier et voulais voulais enchaîner avec “jour-nuit”, mais n’est-il pas trop tôt dans l’année pour leur parler du globe?, dans ma progression en Espace, je ne vois ça qu’en fin d’année… Bref, comment faites-vous s’il vous plaît?

  12. super travail, merci beaucoup pour votre travail

  13. Quel beau travail! Merci

  14. · 29 janvier 2012 at 17:34

    Merci pour ces doc. J’ai passée mon week-end à essayer de remettre en forme les documents “temps cycle 2” mais c’était pas aussi net!

  15. merci pour ce travail
    Juste une petite remarque. Lors de la séance 2, les objectifs sont: comprendre que la Terre tourne autour du soleil et que cette rotation définit le jour et la nuit. Mais l’alternance des jours et nuits n’est pas dû à ce mouvement là mais à celui de la Terre sur elle-même.

  16. Petite question… Je ne suis pas sure de moi… Pouvez vous me dire quelle photo correspond à l’aube et celle qui correspond au crépuscule?

    Merci pour ce partage en tous cas!!! Séquence très complète !!

  17. Je trouve cette séance très bien conçue mais j’ai une question pratique, vous avez une photocopieuse couleur ou vous donnez les docs en noir et blanc ?

  18. J’essaie de reformuler ma question. J’aimerai avoir une réponse car j’aimerai débuter par cette séance. Pour les fiches élèves ou les vignettes à découper et coller leur donnez- vous des photocop couleur ? Je me demandais si on ne perd pas l’interêt du travail en noir et blanc ?

    • Tu aimerais avoir une réponse, et moi j’aimerai avoir du temps pour finir de préparer ma rentrée.
      Comme expliqué dans l’article, ce n’est pas une séquence que j’ai créé et utilisée ; seule l’auteure peut te répondre.
      Si tu penses que c’est mieux en couleur, alors imprime les vignettes de chez toi ou bien de l’école.

      • Je ne pensais pas agresser avec ma question, je voulais juste savoir comment vous utilisiez la séquence. Je sais combien vous vous investissez pour mettre en ligne de tels docs. Désolée !

        • Bonjour, en réponse au mail de Cathy, je confirme qu’il vaut mieux imprimer les photos en couleur.
          En ce qui me concerne, je vais réduire le format des images et les imprimer en couleur.
          Autre modification: je vais demander aux élèves de remettre les photos dans l’ordre, mais non pas en “ligne” comme c’est proposé mais en “cercle”, afin de mieux repérer le cycle.
          Merci pour les doc et bonne rentrée

  19. belle séquence complète! Merci Bénédicte et Orphée!

  20. Bonjour !
    Je suis en train de préparer ma séance “Alternance du jour et de la nuit” pour la rentrée prochaine. Et je me pose la question : comment introduisez vous le fait que ce n’est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre ? parce que cette hypothèse pourrait également expliquer l’alternance du jour et de la nuit ?
    Merci pour tout !!!

  21. Un grand merci pour ce partage et ce formidable travail!!
    Néanmoins la petite tête de linotte que je suis s’interroge: comment peut-on différencier aube et crépuscule sur une photo? J’imagine que la place du soleil dans le ciel et décisive. Mais je trouve qu’il est complexe d’aborder les points cardinaux avec les CE1… Faut-il uniquement se baser sur la place du soleil? Est-on obliger d’aborder les points cardinaux? Je suis un peu perdue…
    La découverte du monde a toujours été mon point faible, MERCI de votre aide et encore BRAVO pour tout le travail partagé.

  22. super, merci une fois encore. Un thème pas facile à structurer. Une séquence pratique pour mon quadruple niveau (en lien avec le travail sur les fuseaux horaires des cycles 3)

  23. Bonjour, un grand merci pour cette séquence très sympa, d’autant qu’elle est apparemment collective dans sa conception.. et sa correction ! Bravo pour le travail.

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