Edit du 15/10/16 : Ajout des documents suivants :
- Fiche de révision avant l’évaluation (description dans l’article : à lire)
- Évaluation de la période 1 (CM1 et CM2)
–> Le tout est directement intégré dans le dossier complet, en téléchargement en fin d’article.
Ça y est, je me lance enfin, voici la présentation de la méthode que nous avons conçu avec Soen 🙂
Note importante:
Cette méthode est le fruit d’une longue réflexion et d’un gros travail de recherche et de création en amont. Par conséquent, si vous souhaitez travailler de cette manière dans votre classe et adapter mes documents, ou en créer de nouveaux, libre à vous ! (c’est même le but :). Par contre, merci de ne pas publier sur vos blogs des documents inspirés de cette méthode, que je souhaite garder liée à Orphéecole. Merci !
Le constat de départ :
Comme pour le français, cela faisait plusieurs années que l’enseignement traditionnel ne me convenait plus, avec le saucissonnage des notions qui rendait tout apprentissage caduque et limité dans le temps. En français, j’ai découvert “Faire de la grammaire” de F. Picot, ce qui m’a permis de renouveler ma manière de faire et de coïncider avec mes attentes (voir ici), mais en mathématiques… Point de salut ! Nous avons donc décidé, avec ma meilleure amie, elle aussi prof en cycle 3, de créer notre propre méthode de mathématiques qui collerait exactement à nos envies.
La ligne de conduite :
Nous nous sommes fixés plusieurs objectifs, qui allaient de pair avec ce qui nous frustrait dans notre manière d’enseigner les maths jusque là :
- Intégrer le calcul mental dans la méthode, pour en faire vraiment tous les jours.
- Travailler davantage la compréhension des énoncés de problèmes.
- Travailler plus fréquemment les programmes de construction et la gestion de données.
- Continuer le fonctionnement en ateliers pour être au plus près des besoins des élèves.
- Faire JOUER les enfants, pour qu’ils convoquent de manière régulière les notions mathématiques apprises, en se faisant plaisir.
- Rebrasser un maximum les notions, car il n’y a qu’avec la répétition que l’élève ancrera de manière durable ses connaissances.
Le fonctionnement :
Voici déjà la programmation établie pour l’année 2016-2017 (la programmation de calcul mental figure en dernière page) :
| Word |
Mon travail a été réalisé à partir du livre S’entrainer au Calcul mental CM, de chez RETZ.
Chaque séance de maths démarre par le calcul mental. Une notion est travaillée sur une semaine, pour que les élèves aient le temps de s’entrainer suffisamment. Voici le déroulement général :
- lundi : découverte de la notion et des différentes méthodes par les élèves
- mardi : institutionnalisation et appropriation des différentes méthodes
- jeudi : entrainement avec la méthode de son choix
- vendredi : entrainement autour de problèmes, nombres mystères etc…
Note : Selon la notion travaillée, ce déroulement peut être un peu différent.
Chaque séance de calcul mental comporte deux temps distincts : un temps collectif pour étayer, parler des différentes techniques etc… (Diaporamas sur le VPI) et un temps individuel, sur le cahier (Exercice sur le fichier, voir image ci-contre).
La situation de problème de départ est étudiée de lundi, c’est le seul jour qui ne fonctionne pas en atelier mais en classe entière, pour pouvoir passer davantage de temps sur la compréhension de l’énoncé et des mots. Le problème est en relation avec le thème de la semaine, autour duquel gravitera la majorité des exercices du fichier.
Elle part donc d’une situation, que l’on va étudier rapidement ; puis on va analyser un peu les mots du problème : que signifient-ils, quelle opération induisent-ils, quel autre problème pourrait-on inventer avec ces mêmes mots, quels autres mots ayant le même sens peut-on retrouver dans d’autres problèmes etc... Ces mots sont collectés et notés sur une affiche collective, afin que les élèves se rappellent de leur sens lorsqu’ils les croiseront à nouveau.
Puis, ils font des petits exercices sur le cahier autour de cette situation problème. NB : Les situations problèmes sont inspirées du livre Maths en Mots, de
Des nouvelles notions sont abordées environ toutes les deux semaines, s’ajoutant aux “anciennes” notions que l’on continue de travailler. Ces nouvelles notions font l’objet de séances d’apprentissage en atelier collectif (par petit groupe donc) sur le VPI. Voici un exemple pour la période 1 (c’est moche, je n’ai pas remis en page, c’était notre brouillon de programmation pour la première période) :
Voici toutes les notions travaillées sur la Période 1 pour les CM1. Les nouvelles notions s’ajoutant aux précédentes sont celles en rouge (donc à partir de la semaine 3, il y a une ou plusieurs nouvelles notions chaque semaine).
Pour la numération par exemple, on commence donc lors des deux premières semaines par lire et écrire les grands nombres et reconnaitre la valeur des chiffres, puis à partir de la semaine 3, on apprend en plus à les décomposer, et en semaine 5 on apprend en plus à les comparer. Le tout se rebrassant sans cesse, sans cassure.
Les notions surlignées en jaune sont celles nécessitant (selon notre point de vue) une situation d’apprentissage plus poussée. Toutes les notions en noir et non surlignées sont quand même traitées, aussi bien en atelier collectif qu’en exercices sur cahier, mais n’ont pas de grosses situations de découverte. Elles continuent quand même à être rebrassées tout au long de la période.
Les élèves ont à leur disposition un petit fichier d’exercices (sur lequel ils n’ont pas le droit d’écrire par contre). Ce fichier est en format A5, et contient toutes les unités de la période (6 semaines = 6 unités = 6 thèmes différents). Ce fichier est toujours construit de la même manière :
- lundi : Nombres et calcul (lecture de tableau / graphique + situations problèmes) et Calcul Mental
- mardi : Géométrie + Nombres et calcul + Calcul Mental
- jeudi : Grandeurs et Mesures + Nombres et calcul + Calcul Mental
- vendredi : Géométrie + Nombres et calcul + Calcul Mental
Les exercices sont volontairement courts, car chaque élève doit pouvoir être capable de faire, en 30 minutes (le temps de l’atelier exercices individuels) tous les exercices de la page. C’est donc également volontaire que je ne demande pas de recopier les énoncés, ou l’intégralité des nombres, mais juste d’écrire “<” ou “>” par exemple. Mon but à ce moment précis est de vérifier que l’élève a compris la notion, et non de vérifier s’il est capable de recopier X lignes en X minutes (cette compétence étant travaillée à d’autres moments transversaux). Les exercices sont à faire dans le cahier de mathématiques.
Pour créer le fichier, j’imprimerai en format “livret recto-verso“, en couleur. Cela fait un fichier de 6 pages recto-verso. Pour une classe de 25 élèves en moyenne, cela fait 25*6=150 pages couleur recto-verso, mais il faut considérer que c’est pour l’intégralité de la période. Il suffit ensuite d’agrapher au centre et chaque élève a son petit livret, qui se range facilement dans le casier, ou dans le cahier de maths pour le protéger davantage.
(PS : Le titre est provisoire. En attendant de trouver mieux, je me suis inspirée du titre qui avait été donné à une vidéo faite dans ma classe pendant les ateliers de maths l’année dernière, parce qu’une élève – en très grande difficulté – avait clamé “J’ADORE LES MATHS !”.)
Les trop mignonnes petites images proviennent du site Miss Kate Cuttables.
Comme dit précédemment, il est important que les élèves jouent, ne serait-ce que pour combattre l’anxiété provoqué par les maths, chez de nombreux élèves. De plus, je vais citer Thierry Dias dans son ouvrage “Nous sommes tous des mathématiciens” :
Lorsque les élèves jouent, ils sont directement en action : ils doivent prendre des décisions, faire des choix, s’engager, mettre en acte des connaissances utiles : celles qui permettent de réussir dans le jeu, et à terme de gagner. Ainsi, proposer un jeu en mathématiques permet aux élèves d’utiliser leurs connaissances et par là-même de montrer qu’ils sont compétents.
J’ai donc fait le choix, à chaque période, de proposer 4 jeux différents aux élèves. Voilà en gros comment ce sera organisé sur une période de 6 semaines :
| Semaine : | Type de jeu : |
| Semaine 1 | Jeu créé (par moi ou un autre blogueur) |
| Semaine 2 | Jeu traditionnel (tangram, échecs, jeu de l’oie etc…) |
| Semaine 3 | Jeu créé (par moi ou un autre blogueur) |
| Semaine 4 | Jeu du commerce |
| Semaine 5 |
|
| Semaine 6 |
|
Je présente le jeu de la semaine le lundi après-midi. J’en explique rapidement les règles, le fonctionnement, les modalités (individuel, à plusieurs, en collaboration ou en compétition) ainsi que la gestion du matériel. Ensuite, les élèves vont avoir 3 séances de 30 minutes chacune pour jouer (une séance le mardi, une le jeudi et une le vendredi). Le lundi suivant, j’explique le nouveau jeu de la semaine, etc… jusqu’à la semaine 4. Les temps de début d’après-midi des semaines 5 et 6 ne seront plus destinés à présenter de nouveaux jeux, mais à discuter des différentes stratégies que les élèves ont mis en place. Durant les séances d’atelier jeux de ces semaines 5 et 6, tous les jeux seront proposés et ils choisiront de jouer à celui ou ceux qu’ils veulent.
Pour la période 1, voici les liens des 4 jeux utilisés :
Jeu créé : les triangles magiques
Jeu traditionnel : les tangrams (j’en ai acheté 4)
Jeu créé : les cartes tables de multiplication (chez Charivari)
Jeu du commerce : Tipover
Il s’agit d’un point assez primordial, puisque…. nous ne donnerons pas de leçons. Du moins, pas à proprement parler. Cela fait plusieurs années que je me questionne sur les outils que l’on donne aux élèves : est-ce qu’ils sont suffisamment clairs ? utiles ? Est-ce qu’on leur donne des leçons pour eux, ou pour leurs parents ? En mathématiques, je me suis aperçue que les leçons ne leur servaient pas forcément, et surtout, qu’ils ne pensaient jamais d’eux mêmes à aller les relire quand un exercice leur posait problème. S’ils n’en avaient pas l’idée, c’est d’une part parce qu’ils n’avaient pas pris cette habitude, c’est vrai, mais aussi parce qu’ils n’ont jamais perçu la leçon comme un outil au service de leur réflexion. La leçon, c’est ce que la maitresse donne à apprendre le soir, c’est tout.
Du coup grosse remise en question. Et nous avons pris la décision de fournir aux élèves des mémos, c’est-à-dire des petites fiches outil, reprenant les éléments pouvant leur poser problème sur l’année, au fur et à mesure que certaines notions étaient abordées. Il a fallu ensuite réfléchir au comment, c’est-à-dire comment présenter ces outils de la manière la plus simple pour eux, pour qu’ils puissent aller les chercher dès qu’ils en ont besoin, qu’ils les trouvent rapidement, et les rangent tout aussi rapidement ?
Et là, c’est assez drôle. (Enfin je ne sais pas, ça se trouve il n’y a que mon cerveau dérangé qui trouve ça drôle, et ça va faire un four complet). Lors d’une de nos nombreuses soirées jeux, on testait une nouveauté que l’on venait de s’acheter, à savoir Mysterium (que je vous conseille, par ailleurs). Pendant la nuit, le cerveau de Soen a cogité, si bien que le lendemain, Eurêka, elle avait trouvé la solution à notre problème : on allait ranger les mémos des élèves dans un paravent du même type que celui de Mysterium !
Du coup notre paravent sera également sous forme de triptyque (un A3 plastifié séparé en 3 parties) : une partie Numération, une partie Calcul et une partie Géométrie / Grandeurs et Mesures. Chaque petit mémo sera glissé dans une encoche, et l’élève pourra la sortir quand il aura besoin (par exemple son tableau de numération ou sa table du 8), et l’y remettre quand il aura fini de s’en servir. Toutes les cartes mémo ne seront pas données dès le début d’année, elles seront données au fur et à mesure du traitement des notions. Voici une représentation virtuelle du paravent, avec quelques fiches rangées dedans :
Soen a rapidement construit le premier prototype mercredi soir, et voilà ce que ça a donné :
Ce n’est qu’un prototype, donc évidemment c’est loin d’être parfait, mais vous voyez le principe. J’aimerai que l’on voit par transparence les fiches (comme dans le modèle virtuel), car là il y a trop d’espaces blancs, du coup on retravaillera ça à la fin des vacances.
Edit du 28/08/16 : Après un intense brainstorming avec mon chéri, voici le nouveau prototype :
- On oublie la transparence. Pour ceux la voulant quand même, Odrey a pensé à inclure du calque (3 morceaux concernant aux 3 parties du paravent) avant de plastifier. Voici une photo de son travail.
- On passe d’un format A3 à un format A4, plus pratique à manipuler et à plastifier.
- Les encoches sont déjà tracés sur la feuille, il suffit de repasser avec un cutter et le tour est joué.
- Les mémos ont été retravaillés : tous ceux qui étaient en 3 parties ont été retravaillés pour n’être qu’en deux parties (recto-verso), car sinon cela posait des problèmes pour glisser dans l’encoche et surtout pour les retirer.
Soen , la reine du prototype, nous envoie les photos du paravent une fois réalisé :
Dans l’idéal, il n’y aurait pas d’évaluation à la fin de chaque période. En effet, l’ensemble des notions étant brassées toute l’année, mon objectif est de savoir si l’élève a acquis ces notions à la fin de l’année, et pas à la fin de chaque période. Cependant, pour permettre les ajustements en cas de grosse catastrophe industrielle, et faire des petits bilans réguliers, je continuerai à les évaluer avant chaque vacances, sur les notions travaillées durant la période.
Mais du coup, sans leçons, comment se préparer ? Plusieurs éléments :
- • En premier lieu, je compte sur le rebrassage perpétuel des notions pour limiter l’oubli des élèves, et donc la nécessité de revoir la leçon avant l’évaluation.
- • Ensuite, les éléments indispensables comme l’apprentissage des tables de multiplication, ou le fait de connaitre par leur le tableau de numération leur sera notifié s’il est demandé lors de l’évaluation, suffisamment en amont, pour qu’ils puissent se préparer.
- •
Avant l’évaluation, les élèves vont avoir à disposition deux fiches, reprenant toutes les notions vues durant la période. Pour chacune d’entre elles, j’ai mis un rappel ainsi qu’un petit exercice à réaliser. Les fiches seront collées à gauche du cahier de maths, et les exercices réalisés à droite. Durant cette séance, je passerai aider tous ceux qui ont besoin d’un petit coup de pouce.
Enfin, dernier point, mais non des moindres, que l’on voulait mettre en avant dans notre méthode : Les maths sont partout autour de nous ! (On dirait un épisode spécial d’X-Files : ils sont partout). J’ai constaté, et vous aussi sûrement, que la difficulté principale des élèves réside dans le fait de mettre du sens derrière les concepts mathématiques, que ce soit les nombres ou autre. En travaillant à partir d’un thème, et en reliant les exercices à ce thème, les concepts prennent du sens, et de ce fait, deviennent plus concrets et abordables pour les élèves. J’ai pour cela fait bon nombre de recherches pour essayer de donner un vrai sens aux exercices, et quand je n’arrivais pas à trouver, et bien tant pis, je mettais quelques situations décrochées, afin de ne pas tomber dans le piège de la situation trop artificielle. J’ai bien dit que j’ai “essayé”, je n’ai peut être pas réussi partout, mais en tous cas j’ai essayé 🙂
Ainsi, pour le thème de la semaine 5, autour des insectes, les élèves vont :
Lors de mon fonctionnement en mathématiques l’année dernière (voir ici), j’avais réalisé des situations différenciées selon le niveau des groupes que j’avais en face de moi lors de l’atelier dirigé sur VPI. Certains cybercollègues m’ont justement fait part de leurs remarques dans les commentaires, à propos de cette méthode :
Mia – Par contre, comment différencies-tu en classe ? Je ne vois pas comment faire avec la méthode. Habituellement je ne donnais pas les mêmes exercices à tout le monde et j’avais 3 niveaux différents.
Thibaud – Ayant un CM1 unique, je compte faire 3 groupes plus ou moins homogènes. A ce moment là, je pense prendre à chaque fois le groupe « faible » en premier pour étayer au maximum les activités. Par contre, quel est votre avis sur le groupe « fort » qui commence par les exercices et qui, très probablement, n’aura pas de difficultés à y arriver. A ce moment là, j’ai la crainte que le passage avec l’enseignant soit redondant pour ce groupe. Pensez-vous qu’il serait alors utile de prévoir des situations complexes supplémentaires ?
Effectivement, je n’avais pas encore pris le temps de créer ces situations différenciées. C’est désormais chose faite ! Je vous les présente rapidement : dans ma classe, il y aura 3 groupes de niveau, évoluant sur l’année (dans l’idéal) : un groupe de CM1 “faible” (le groupe Némée), un groupe de CM1 “fort” (le groupe Hydre) et un groupe de CM2 (le groupe Augias). Chaque groupe bénéficiera de situations propres :
Ces situations portent sur l’ensemble des notions de la période 1. Je les ai mis dans un fichier.flipchart différent de celui des activités collectives identiques pour tous. Comme cela, vous pourrez les utiliser au moment que vous le souhaitez : à la place d’une situation collective ou en complément s’il vous reste du temps sur l’atelier, ou encore en APC : à vous d’adapter selon vos envies et selon les besoins de vos élèves.
Cette différenciation fonctionne donc grâce au système d’ateliers, que je chéris 🙂 J’ai ajouté dans le dossier les étiquettes à mettre en place dans la classe, pour que les élèves sachent dans quel ordre ils vont réaliser les différents ateliers. Vous pouvez voir ci-dessous à quoi ressemble l’affichage un fois installé. Lorsque vous voulez changez l’ordre des groupes, rien de plus simple : il suffit de déplacer seulement les étiquettes groupes. Les étiquettes ateliers, elles, ne bougent jamais.
Nota Bene : Je ne différencie pas les exercices du fichier. En effet, j’estime que trop de différenciation tue la différenciation, et qu’il est bon de continuer d’avoir une base commune pour tous les élèves. Pour le reste, les jeux et l’atelier dirigé permettent (selon moi) de suffisamment étayer et différencier.
Bon, après tout ce blabla, j’imagine que vous êtes allés prendre une douche d’eau glacée pour vous remettre les neurones en place. Ou alors, vous êtes restés sur votre chaise, en attendant bien sagement le lien pour les documents à télécharger. Le voici ! Vous y trouverez :
- Le livret CM1 et le livret CM2 contenant tous les exercices de la période
- Les diaporamas interactifs en format .flipchart pour mener les situations collectives (NB : Je vous rappelle que si vous n’avez pas Activinspire d’installé sur votre ordinateur, vous ne pourrez pas les ouvrir. Activinspire peut être téléchargé gratuitement à cette adresse. De plus, ce n’est pas la peine de me demander ces documents en format autre que celui-ci, je ne peux pas les convertir, et même si je le pouvais, les heures de ma journée ne sont pas extensibles à l’infini, merci de le comprendre ^^)
- Les séquences de la période.
- Les mémos pour le paravent : mis à jour avec le nouveau fichier “Pense pas bête” ainsi que les mémos repensés.
- Les situations collectives différenciées selon les 3 groupes, en format .flipchart
- L’affichage des ateliers (étiquettes groupes et rotation)
- Les leçons de calcul mental
- Le jeu des triangles magiques
- Les fiches de révision
- L’évaluation
FAQ – Foire Aux Questions
Par contre, un point m’enquiquine. si tu fais tourner tes groupes sur 3 ateliers, cela veut dire qu’un groupe va commencer par les exercices, puis fera la partie guidée par l’enseignante après cette phase d’exercices. N’est-ce pas trop embêtant? comment gères-tu cela?
Lors de ma rotation des ateliers, je ne garde pas toujours le même ordre, selon les notions abordées le jour même. Si la notion est une notion découverte, avec un fort apprentissage, je fais attention de prendre le groupe le plus faible avec moi avant son passage au exercices du fichier, afin d’étayer au maximum. Si les notions sont des réinvestissements simples, alors je prends le groupe “fort” avec moi en premier, pour changer un peu, et montrer aussi aux autres groupes qu’ils sont capables de faire les exercices sans avoir mon étayage avant.
Pour le point principal de la question, effectivement, il y aura toujours un groupe qui fera les exercices avant de faire l’atelier dirigé. Cela n’est pas problèmatique pour deux raisons : 1) l’atelier dirigé n’est pas forcément redondant par rapport aux exercices, puisqu’il peut traiter par exemple du vocabulaire géométrique (notion de la période), alors que les exercices n’ont pas fait d’exercices sur cette notion le jour même. De plus, on peut utiliser à ce moment là les activités de différenciation que j’ai ajoutées.
Par rapport au « bruit » que peut engendrer le groupe avec l’enseignant, cela peut-il être dérangeant pour les groupes en autonomie ?
C’est un apprentissage : effectivement, en début d’année, les élèves qui ne sont pas habitués vont souvent relever la tête vers l’atelier VPI, alors qu’ils sont en train de faire les exercices. S’ils le font trop fréquemment, ils verront qu’ils sont complètement à la bourre sur le nombre d’exos qu’ils devaient réaliser, et ils apprendront à rester plus concentrés. S’ils ne changent pas, plusieurs choix : 1) Les mettre dos à l’atelier VPI, pour éviter d’être tenté de regarder ; 2) Les faire finir leurs exercices sur le temps de l’atelier jeu (assez dissuasif).
Pour les horaires, 1h30 sur 4 jours, on arrive à 6h. Tu prends sur les autres matières ou bien le lundi sans atelier est-il plus court?
Alors le lundi, c’est juste 1h puisque pas d’atelier, ce qui fait que j’arrive à 5h30 par semaine. C’est 30 mn de plus, donc oui, j’empiète un peu sur les autres matières, mais comme il y a pas mal de transversal dans les exercices donnés, ainsi que dans les jeux, j’imagine que c’est justifiable 🙂
J’ai imprimé le fichier de cm1 et me demande si les écritures ne vont pas être trop petites pour la lecture? Qu’en pensez-vous?
C’est une question que je me suis effectivement posée, mais après avoir imprimé, je pense que cela devrait aller. Cependant, pour les élèves dyslexiques ou avec des difficultés de lecture, il est tout à faire possible d’imprimer en format A4. De plus, au lieu de distribuer un livret A5 pour chaque élève, on peut aussi distribuer un livret A4 pour 2, ce qui revient au même au niveau des photocopies et permet d’avoir les exercices en plus grand. (Mais je préfère le livret individuel, je trouve que les élèves perdent du temps et discutent davantage lorsqu’ils ont le même fichier).
Par contre je n ai malheureusement pas de tbi. Crois tu que ce soit réalisable sans tableau?
- Vous n’avez pas de TBI/VPI, mais disposez d’un vidéoprojecteur : Les activités peuvent être vidéoprojetées sans souci, et réalisées sur ardoise par exemple.
- Vous n’avez ni l’un ni l’autre : les activités sont réalisables sur votre tableau ordinaire. Certaines doivent pour ça être réécrites, et certaines peuvent être réalisées à partir d’étiquettes aimantées par exemple.
Par contre, je suis comme certaines, lorsque j’ouvre les documents activinspire, la page blanche du paperboard semble trop petite, les cadres vont dans le violet (j’ai téléchargé tes polices mais rien n’y fait…).
Pour enlever les bandes violettes sur le côté, il faut aller dans : Aperçu –> Personnaliser –> onglet Paramètres –> Paperboard –> Couleur de fond : blanc. Si ça ne marche pas, bidouillez jusqu’à y arriver :p
J’aurai juste une petite question technique, quelles sont les polices utilisées ?
Les différentes polices sont : DK The Cats Whiskers, SimpleRonde, Curse Casual, DK Honey Dew, Andika Basic et Handgley
Je n’ai pas ActivInspire, peux-tu m’envoyer tes diaporamas .flipchart en format .pdf ?
Non, je ne peux pas convertir les documents .flipchart en document .pdf.
Si on utilise ta méthode, tu veux qu’on te fasse un retour ?
Oh que oui ! Je veux bien de retours, plein !! Certains d’entre vous me proposent également leurs adaptations des diaporamas en format PDF ou powerpoint, j’accepte bien évidemment. (Pour cela, passez par l’onglet de partage). Enfin, si vous voulez faire une version CE2, c’est bien volontiers également que je publierai. Merci ! 🙂
Waouh! Bravo pour tout ce travail! Dans la description, la méthode semble parfaite ! Voilà des élèves qui vont être contents de faire des maths! Je vais maintenant vous plonger dans les documents produits! Et bonnes vacances!
wahou !!
J’attendais avec impatience cette méthode DUFEUDEDIEU !
Hâte de me plonger dans sa lecture et de me l’approprier. Après de nombreuses années en cycle 1 puis en CP, je cherchais une méthode qui reprenne les façons de travailler plus proches des besoins et des envie des élèves.
Un grand merci pour ce partage très riche
Si on utilise en classe, serais-tu intéressée par un retour pour un enrichissement mutuel ?
Oui oui bien sûr, je l’ai même mentionné en fin d’article 🙂 (Je comprends que tu n’aies pas vu la fin du pavé :p)
oups oui désolée ^^ Je me suis arrêtée juste avant !
Bonnes vacances 🙂
j’aurai juste une petite question technique, quelle est la police utilisée ? Je souhaite modifier les fichiers Word pour ne garder que les CM1. Bien sur je t’enverrais mon travail 🙂
J’ai téléchargé toutes les polices dont tu fais mention dans un article, mais visiblement je n’ai pas trouvé la bonne :-/
Pour les polices, direction la FAQ, y’a toutes les astuces pour les connaitre depuis un fichier Word ou un fichier PDF 🙂
Salut Peggy, j’ai aussi un CM1 pur et pas de TBI, si jamais tu veux qu’on partage notre travail et les mies en page à travailler 🙂
Wouah ! Quel boulot ! Je découvre tout ce travail pendant mes vacances, les miennes se terminent, et j ai presque hâte de rentrer pour étudier tout ça de plus près et pour voir si je peux adapter à mon ce2/cm1. En tout cas, c est super motivant de voir des enseignants comme vous qui s investissent autant dans leur boulot et en font profiter les autres ! Merci pour tout ces documents partagés et bonnes vacances (tellement méritées )
Wahou, ça a l’air canon ! Je suis sur tablette donc j’ouvrirai les docs plus tard… tu prévois des séances de 30 min par matière (numération, géométrie etc.) par jour c’est ça ?
Non, du tout, mais c’est vrai que je n’ai pas vraiment expliqué ce point. J’ai une heure le matin et 1/2 l’aprem, soit 1h30 pendant lesquels je fais tourner 3 ateliers de 30 minutes : un atelier dirigé avec moi, un atelier exercices sur le cahier, et un atelier jeu. Toutes les matières sont travaillées chaque jour.
Un grand bravo!!!! Quel boulot, quel courage. En plus, c’est dynamique, vivant, joliment présenté, au premier coup d’œil ça donne envie de le faire. C’est fantastique. Encore bravo!
Merci beaucoup pour ce boulot titanesque. Le jour où vous trouverez un éditeur je suis tout à fait partante pour commander votre méthode pour ma classe. Je vais tester la 1ère période avec mes CM et je me permettrai de faire des commentaires si ça vous intéresse 🙂 J’aurai des élèves qui sont fâchés avec les maths donc ce sera intéressant de voir leur réaction. Seul bémol pour moi, je n’ai pas de TBI/TNI dans ma classe; le concept de vidéoprojecteur est beaucoup trop compliqué à installer étant donné la configuration et l’installation de ma classe. Je vais donc essayer d’adapter cette partie de la méthode à ma classe antédéluvienne 😉
moi non plus je n’ai pas de VPI, nous trouverons comment adapter, j’en suis certaine. Peut être une ressource à partager ?
@Lisette et Peggy : Oui, sans VPI, il y a beaucoup de choses qui peuvent être écrites au tableau, ou manipulables sous la forme d’étiquettes aimantées 🙂
Si vous voulez on peut essayer de travailler pour adapter le fichier en PDF… j’ai aussi un CM1.
Waouh ! Ca donnerait presque envie d’être déjà à la rentrée… Bravo pour ce travail colossal et parfaitement abouti ! C’est une merveille pour tous ceux qui en ont un peu marre de la méthode traditionnelle.
J’aime beaucoup le fonctionnement par ateliers et mes élèves jouent souvent, ils vont être aussi contents que moi !
J’utilise également la méthode Picot (un grand merci également pour ton travail !!!) et ça en plus des ateliers de maths, je suis un peu perdue par rapport à l’emploi du temps.
Bref, aurais-tu la gentillesse de nous communiquer le tien SVP ?
Je ne l’ai pas encore fait, mais en gros, j’ai 8h30-9h00 : dictée flash, 9h00-10h15 : ateliers Picot, 10h30-11h00 : ateliers maths partie 1, 14h15-14h45 : ateliers maths partie 2.
Et tu as le temps d’étudier des œuvres de littérature, des poésies, de préparer des exposés etc ?
Ouip, mes élèves font tout cela, même s’il faut parfois lutter pour tout faire tenir :/
Merci !!! Comme le demande Marie, est-ce que tes élèves étudient des oeuvres en lecture suivie ? Car je dois caler 2 séances de littérature en plus des séances Picot, ça ne loge pas du tout… 🙁
Oui, ils en étudient plusieurs dans l’année, même si mes créneaux réservés à la littérature évoluent (selon l’œuvre en question, le temps, les projets en cours…).
Bravo: c’est super! Du Picot en maths, j’adhère à 100%!
Pour les horaires, 1h30 sur 4 jours, on arrive à 6h. Tu prends sur les autres matières ou bien le lundi sans atelier est-il plus court?
BRAVO MERCI et très bonnes VACANCES.
Alors le lundi, c’est juste 1h puisque pas d’atelier, ce qui fait que j’arrive à 5h30 par semaine. C’est 30 mn de plus, donc oui, j’empiète un peu sur les autres matières, mais comme il y a pas mal de transversal dans les exercices donnés, ainsi que dans les jeux, j’imagine que c’est justifiable 🙂
Whaou super travail! Je suis T1 et arrive en CM1 en REP. Je voulais travailler sous forme d’ateliers le matin avec un plan de travail maths/francais et des évaluations à la manière de freinet (en autonomie et à leur rythme). Je pense que votre méthode pourrait très bien coller avec ma vision de faire. Hâte d’être sur mon ordi pour voir tout ça!! Et même chose que les deux collègues je n’ai pas de TBI mais on va surement pouvoir faire de la manip à l’aide d’étiquette plastifiée et aimentée…
Je m’incline… Que de travail ! Vivement que je retrouve une classe pour tester, j’adore le concept et, comme d’habitude, en plus d’être bon, c’est beau 🙂 M-E-R-C-I !!
Non mais quel travail de titan ! Merci un milliard de fois !
Ce que vous venez de créer avec ton amie est tout simplement superbe !
La démarche est très intéressante, les fichiers sont très attrayants !
Pour ma première année à temps plein, j’avais un peu peur que mes élèves se lassent d’une méthode traditionnelle et moi aussi par la même occasion. . Mais avec ce que tu viens de partager, je me sens beaucoup plus rassurée: je pense que votre travail va être un réel appui pour moi cette année ! Alors encore merci et je te souhaite de très belles vacances bien méritées !
WoW!!! Chapeau!!!
tout ce qu’on aime!!! tout ce qui nous semble parfait, mais qu’on ne fait jamais vraiment, faute d’expérience, de poste fixe,de courage, de temps, de peur de bousculer les méthodes traditionnelles,…
Mais BRAVO!! TOP!!!
hâte d’avoir un jour une classe de CM à moi! pour tester ce principe!!
MERCI de nous motiver à se surpasser dans nos prep 😉
coucou,
C’est génial, hyper ludique et agréable au niveau de la présentation. J’aimerai bien m’en servir pour mes CM2, je modifierai vos docs, je pourrai vous les envoyer ?!
Par contre, je sais quelle course cela peut-être quand l’année commence, est-ce-que vous pourrez être on time pour les périodes suivantes ?
Ben j’aurai pas trop le choix, je vais pas abandonner ma méthode en cours de route par manque de temps 😉
Bonjour j’ ai une classe de cm1/cm2 et je souhaiterais vraiment utiliser cette méthode mais je n’arrive pas à ouvrir correctement les documents : l’image est trop grande.
Je voudrai les mettre enpdf afin de les afficher sur mon tbi mais je n’ai pas active inspire
Si quelqu’un peut m’aider ?????
Merci d’avance
Je vais adorer les maths !!! J’avais abandonné le fichier pour mes cycles 2 de la classe mais je ne parvenais pas à me séparer du Cap maths des cycle 3. Pourtant si lourds … Les
Félicitations. Une fois de plus ! Je suis preneuse et surtout curieuse. Bizarrement, je n’aurai qu’une CM2 cette année (pas de CM1) et je pense que votre méthode va mieux rythmer les séances. Brasser tout le temps les notions. Cette élève perd tous ses moyens quand on passe aux maths … Je vous dirai si le traitement a été efficace docteur !
Bravo, mille bravos pour ce travail magnifique et surtout un million de mercis pour nous en faire profiter!
C’est décidé je me lance avec mes cm2 et je ne manquerai pas de faire des retours.
Par contre sauf erreur de ma part, les deux livrets d’exercices à télécharger sont les livrets cm1 mais celui pour les cm2 n’y est pas 🙁 si tu as le temps de réparer cela avant l’Italie! Et deux villes que j’adore!
Bonnes vacances 😉
Arf je n’ai pas vu à temps, je corrigerai donc ça demain 🙂
Merci merci!! C’est vraiment génial! Quel boulot!! Bravooooo.
C’est décidé je me lance et ne manquerai pas de te faire des retours
Bravo !!!! et merci !!!
J’ai téléchargé ActivInspire pour ouvrir les documents pour TBI, mais ça ne s’affiche pas bien : les textes ne sont pas visibles en entier.. J’arrive à en modifier certains mais pour d’autres (les questions principalement), le logiciel me demande de dévérouiller pour pouvoir modifier le texte. Pourrais-tu m’aiguiller un peu stp ?
BONNES VACANCES
Bonjour et merci infiniment pour ce travail titanesque !! C’est réellement impressionnant… Tant dans la qualité du contenu et de la présentation que dans la générosité que tu démontres en le partageant ici avec nous…
Je me pose la même question: peut-être faut-il télécharger une police spécifique pour lire les fichiers correctement? Merci d’avance pour ta réponse. Une collègue de La Réunion.
Oui, il vous faut les mêmes polices que moi pour lire correctement le document. Pour connaitre le nom des polices utilisées : cliquez sur un endroit du texte, puis regardez dans la petite fenêtre déroulante des polices : son nom s’affiche, même si elle n’est pas installée. Il suffit de copier son nom et d’aller la télécharger sur internet.
Bonjour,
Votre travail est super top et j’aimerais beaucoup m’en inspiré à la rentrée car j’aurai un cm2 mais juste une moitié de la semaine donc je n’aurai pas tout à faire pour les maths.
J’aurai un tni, du coup j’ai téléchargé Activinspire. J’ai le même souci que certaines personnes au niveau de la police. J’ai regardé en haut à droite comme vous avez dit pour savoir le nom de la police mais il n’y a rien qui m’indique ça… Avez-vous une idée de ce que ça pourrait être?
En out cas, merci pour votre site, il est génial pour des PES comme moi!
Hum, j’imagine qu’il faut passer en mode “création” (c’est un icône bleue en haut à droite, il faut cliquer dessus et elle passera orange) (ou l’inverse, je n’ai pas le logiciel devant les yeux)
Wahou… mille fois merci!
Je suis très admirative, et très reconnaissante aussi. Merci de partager ainsi ton travail. Bon été!
Bravo et merci!! J’en rêvais! Vous l’avez fait! Je suis prête à vous aider pour les périodes suivantes si vous le souhaitez!! Merci encore!
Un immense BRAVO et un immense MERCI !!!!!
Du picot en maths c’est juste fabuleux !!!!
Je m’attelais à trouver un moyen de faire mes ateliers de maths à la façon PIcot mais vous avez été très réactives et PRO !!!!
Je serai ravie de vous faire part de mes impressions et celles de mes élèves afin de vous permettre d’avoir des retours sur ce partage extraordinaire !
Super beau boulot! très inspirant. ça fait plaisir de se dire qu’il y a des collègues comme vous! Merci.
Je ne poste jamais mais n’en pense pas moins…toujours un travail excellent. Mais là, je me devais de vous l’écrire : Wahou !!!! Quel boulot !! (Mais comment faites-vous d’ailleurs ?) Je ne sais si j’utiliserai un peu, beaucoup ou pas votre méthode mais en tous cas un immense bravo pour toute cette réflexion !!
FORMIDABLE, bravo pour cette approche complète ! C’est absolument génial, moi qui en avais marre de ma façon de travailler ( je n’arrivais pas à me séparer de CapMaths,mais devais aussi piocher dans X manuels pour compléter/changer…) , ça va vraiment être une bouffée d’oxygène ! Je vais tout bien relire pour être sûre d’avoir tout bien compris ! MERCI !
Comme d’hab, du super boulot!!! Si j’avais une classe de cycle 3, je choisirai la méthode DUFEUDEDIEU!!!!
Merci Charlotte !! 😉
Bravo pour ton magnifique travail! J’adore! L’idée du Triptyque pour les mémos me séduit vraiment! Je vais y réfléchir de on côté!
mon*
Merci Ermeline 😉
Encore un travail titanesque. C’est beau, c’est clair, ça fait envie… Quel bonheur de trouver ici des collègues qui innovent, qui réfléchissent et qui s’adaptent. Votre méthode me semble excellente. Elle donne du sens aux mathématiques et aucune méthode jusqu’à présent en donne autant. Elle est motivante et structurante pour les élèves et à cela s’ajoute au côté ludique des jeux. Que demander de plus… Vous proposez un vrai travail de résolution de problème et du calcul mental quotidien. Alors, pour tout cela, un grand grand MERCI ! Votre blog tend à devenir célèbre et je n’ai pas fini d’en parler autour de moi !!
Je vais tenter de la mettre en place dès la rentrée. Seul bémol, le nombre de photocopies. A Montpellier nous sommes limités dans leur nombre et cela demande un gros investissement financier personnel… sans compter les jeux à acheter et ceux à imprimer et plastifier. 🙁
Je vais tenter de trouver des solutions, notamment grâce au vidéo projecteur, ou envisager de n’imprimer qu’un livret pour deux élèves.
Je ferai un retour lorsque j’aurai le recul de la mise en place avec mes élèves.
Bonnes vacances, bien méritées !!
Merci beaucoup !
ENORMISSIME !!!!!!!!!!!!!!!!!!
Quel travail ! Que c’est beau, bien pensé et motivant aussi bien pour les élèves que pour les enseignants^^ On pourrait dire que c’est THE méthode !! 😀
En tout cas pour ma part, , c’est adopté ^^
Je te ferai volontiers mes retours avec ma classe de CM2 (fonctionnement en atelier aussi)
Voilà pour ce que j’ai pu remarquer comme petites coquilles ^^
-Fichier d’exercices CM2 (p23-24 du pdf) : la semaine 6 est décalée sur la semaine 5
– Pas de page de garde pour le fichier d’exercices CM2 (présente sur le fichier CM1)
MERCI encore pour ce partage DUFEUDEDIEU :p
Lexy
Merci beaucoup, et j’attendrai tes retours avec intérêt ! 🙂
Purée superbe travail! bravo à toi et à ton amie! Je fonctionne également avec la méthode Picot en français et me suis retrouvée face à la même réflexion que vous en math, à savoir qu’aucune méthode ne me satisfaisait vraiment; je fonctionne déjà en ateliers et je pense que je vais me laisser tenter par votre méthode 🙂
Merci pour ce partage et bravo encore pour le travail accompli 🙂
merci pour ce fabuleux travail, je vais étudier ça de près et voir si je peux me lancer dans cette aventure pour mon premier CM après 10 ans de CP…
Bonjour, j’en enfin pu me mettre sur PC. J’ai ouvert tout ton joli travail!
J’ai installé le logiciel que tu utilises pour le TBI…mais le format est tout chamboulé : ce n’est pas très grave (je peux me débrouiller) mais si tu as une astuce je suis preneuse 🙂 D’autant que je vais devoir les retravailler car pas de nouvelles technologies dans ma future école :/
Une autre question…. la situation problème se trouve sur TBI mais je ne vois pas ce que tu as mis en copie d’écran (les différentes techniques). Est-ce que je regarde mal ou est-ce que c’est une volonté de ta part de ne pas nous les donner?
Je te remercie pour ton travail très inspirant et rassurant quand on commence.
Tout est chamboulé sûrement à cause des polices, qui ne sont pas les bonnes (pour installer les mêmes que les miennes : cliquez sur un endroit du texte, puis regardez dans la petite fenêtre déroulante des polices : son nom s’affiche, même si elle n’est pas installée. Il suffit de copier son nom et d’aller la télécharger sur internet.)
Pour les situations problèmes, elles devraient s’afficher normalement, comme le reste des documents, c’est étrange…
Quel travail!!!
Cela fait 10 ans que j’utilise Capmath en cm1 et cm2 et je ne trouvais pas de méthode qui me convenait pour le remplacer.
Mais là…j’ai suivi ce que tu faisais l’année dernière en atelier sans avoir pu mettre en place dans ma classe, mais je me lance à la rentrée…
Je te suis avec j’adore les maths et aussi avec la grammaire au jour le jour.
Bonnes vacances à Florence…
Merci pour ce que tu fais et ce que tu partages.
Bonjour,
Je laisse rarement de commentaires. Mais là il m’est absolument impossible de ne pas réagir. Meme si j’ai lu en diagonale le fichier.
Bravo pour ce travail titanesque.
C’est réfléchi, bien présenté, pas un monticule d’exercices souvent décourageants pour les élèves en difficulté.
Merci.
Merci pour ton retour 🙂
Picot j’adore , j’ai meme recommandé la methode 2016
alors la même pédagogie que je pratiquais en tatonnant depuis des années en maths en perdant un temps terrible, j’adopte d’office ! merci pour ce partage immense et si généreux .
je repasserai donc iici régulièrement pour te donner mon avis, et pourquoi pas ma contribution !
coucou Orphée : je n’arrive pas à ouvrir les flipchart … faut il un logiciel spécial ? du coup je suis mega frustrée … tes situations pbs me tentaient bien !!!
oups j’ai tout relu et j’ai trouvé 😉 bonne fin de vacances!
Coucou, comment as tu fait pour ouvrir les fichier flipcharts? Je n’y parviens pas. En tout cas superbe méthode!! Un travail monstre! Merci à Orphée de partager tout ça.
Il te faut télécharger le logiciel Activinspire.
Impressionnant !!!!! Merci infiniment pour ce partage, une fois de plus… Et surtout, bonnes vacances bien méritées !!
Je suis ravie de tomber sur ton site. Je suis affectée pour la première fois en CM1-CM2 à la rentrée et je trouve ton travail TRES intéressant ! Et quel gain de temps !
Seul petit problème : je n’arrive pas à voir la totalité de tes pages. Chaque document ouvert me permet le visionnage de la première page. Après une longue attente sur “chargement en cours”, un mot m’indiquant “erreur de chargement” s’ouvre…Et là je pleure car je ne peux pas voir la suite de ton superbe travail !
Peut-être connais-tu la solution ?
Merci pour ton travail !
Aucune idée, je regarde demain pour essayer de comprendre et peut-être résoudre le problème !
J’en ai rêvé, et tu l’as fait !
Je vais essayer avec mes CM1 CM2 et je vais essayer d’adapter pour y greffer mes ce2!
Encore merci pour tant de partage.
N’hésite pas à m’envoyer tes adaptations CE2, ça intéressera sûrement du monde !
Tout d’abord, bravo pour ce travail. L’approche le paraît très intéressante avec les thèmes et les révisions régulières. L’idée du mémo tryptique est plutôt sympa mais cela sera t il assez maniable et durable? A voir au fur et à mesure…. Concernant la programmation, tu prévois le périmètre avant le travail sur les mesures de longueurs : personnellement, j’aurai fait l’inverse mais peut être auras tu travaillé cela avant ? Bravo et je n’hésiterai pas à apporter ma petite pierre à l’édifice .
Tu as raison pour l’ordre, je reverrai ma programmation pour voir si je peux caler les mesures de longueurs avant les périmètres. Merci !
Quel magnifique travail! Ca donne envie de travailler en ateliers! Merci pour le partage!
bonjour,
comme pour Marie, j’ai un petit soucis sur les fichiers flipcharts. J’arrive à les ouvrir mais certains mots sont coupés et les corrections ne sont pas complètes. Doit on mettre un certain mode et comment faire les modifications?
Merci beaucoup pour tout ce boulot.
Pour les mots coupés et les corrections incomplètes, c’est sûrement parce que tu n’as pas les bonnes polices (astuce : cliquez sur un endroit du texte, puis regardez dans la petite fenêtre déroulante des polices : son nom s’affiche, même si elle n’est pas installée. Il suffit de copier son nom et d’aller la télécharger sur internet.).
Un ENORME merci pour tous tes partages ! Quel travail formidable.
Merci beaucoup Orphée ça donne vraiment envie ! A mi-temps cette année sur une classe de CM1/CM2 je vais pouvoir m’en inspirer. Je ne ferai que la géométrie et les grandeurs et mesures mais je vais adapter tout ça (au passage avec ma collègue on part sur la méthode Picot en français et ça a l’air top !)
De mon côté j’ai une question totalement technique impossible pour moi d’ouvrir les fichier flipchart y compris en téléchargeant activinspire qui ne veut pas se télécharger chez moi… Je suis méga frustrée de ne pas savoir ce que contiennent ces fichiers… Si quelqu’un peut me montrer ce serait MEGA SUPER CHOUETTE 😉 Par avance merci et encore Bravo pour tout ce travail !
Essaie peut-être d’installer Activinspire sur un autre ordinateur ? Car sans le logiciel, effectivement tu ne pourras pas lire les fichiers flipchart :/
Merci merci merci pour ce travail formidable 🙂
Petite question: dans les documents à télécharger je ne trouve que les flipchart pour les CM1 en double exemplaire, ceux des cm2 ne semblent pas y être… est-ce une erreur de ma part ?
Merci d’avance de votre réponse et bonnes vacances 🙂
Je regarde demain et mets à jour si effectivement les docs ne sont pas les bons !
Superbe! il n’y a pas d’autre mot! Si ce n’est MERCI!
Bonjour, c’est encore moi… oui je passe mon temps entre ton blog et celui de maikresse72 car j’adore votre travail et j’aimerais me lancer comme il faut!
J’ai une question cette fois sur le jeu des triangles magiques. Tu fais les ronds numérotés et les élèves doivent constituer les triangles? Tu donne une feuille avec la silhouette et des nombres aux commets?
En te remerciant (encore et encore et encore)
Waouh, quel boulot ! Je suis conquise, je vais essayer cette méthode à la rentrée, en l’adaptant à mon fonctionnement (plans de travail).
Une question cependant : les exercices sont quasiment tous identiques pour les CM1 et les CM2. Cela ne me pose pas de problème pour cette année, mais quid de l’an prochain ? Je ne me vois proposer 2 années de suite les mêmes exercices à mes élèves… Penses-tu faire un fichier année 1 et un autre année 2 (pas dans l’immédiat bien sûr) ?
Bravo encore pour tout ce que tu fais, tu es une mine d’inspiration !!
Si mes CM1 de l’année 2016-2017 deviennent mes CM2 de l’année 2017-2018, alors oui, je n’aurai pas le choix de faire une année 2 🙂
Extraordinaire !! Je n’ai pas encore tout lu mais c’est simplement génial !! Bravo !!
Waouh ! Les mots me manquent… Quel travail, quel investissement, quelle réalisation ! Et qu’est-ce que c’est beau en plus !
Juste une question, j’ai téléchargé les fichiers flipchart que j’arrive à ouvrir avec Activinspire, mais il y a 2 grosses bandes bleues à gauche et à droite qui viennent gâcher le visuel de ton superbe travail, tu sais ce que ça peut être stp ? Merci d’avance et encore bravo !
Au temps pour moi, j’ai trouvé ! C’est simplement que le document est ajusté à la taille de mon écran ! Ca va me demander quelques manipulations pour remettre en page en ajustant à mon PC sans les bandes bleues, mais ça sera un plaisir de le faire 🙂 Merci encore !
Oui, c’est cela, il me semble que dans les paramètres d’affichage d’Activinspire, tu peux mettre un fond blanc, et éviter les marges bleues.
Bonjour,
J’ai le même souci que toi. peux tu me dire comment tu as fait pour enlever les bandes bleues stp?
Merci
C’est écrit dans la FAQ de l’article.
Oui j’ai bien lu la FAQ mais quand je clique sur aperçu je n’ai pas l’onglet personnaliser 🙁 ….J’ai essayé toute l’après-midi de trouver la solution: rien à faire.Peut être que je n’ai pas la bonne version d’Activinspire! Merci quand même…
Re-bonjour,
Je suis en train de regarder ta méthode plus en détail (il serait temps…) et je me posais quelques questions :
– pour le jeu des triangles magiques, que donnes-tu à tes élèves : les triangles vides et ils doivent placer les nombres ? juste les nombres et c’est à eux de les placer en formant un triangle ?
– pour les tangrams : qui valide leur “construction” ?
– pour le jeu “Tipover” : tu achètes un seul jeu ou plusieurs ?
Merci d’avance de ton attention et de ta réponse.
Respectueusement
Bonjour.
Quel travail !
Ma question principale est: comment fais-tu pour mettre en page (et en beauté) tous tes exercices? Quel logiciel utilises-tu? J’essaie souvent de créer mes propres documents en maths et ailleurs mais c’est vraiment la mise en page et mes compétences informatiques qui me limitent.
J’utilise Word à 90% et Photoshop à 10% quand je veux créer des élément graphiques plus poussés 🙂
Coucou Orphée
Ton travail est juste merveilleux, vraiment trop top
J’ ai juste une question à te poser: voila j ai décidé de partir sur le thème d harry potter pour ma classe de cm1 cette année et j ai donc 4 maisons qui seront mes quatre groupes pour plein d activités différentes donc dans le fonctionnement j ai besoin d’un quatrième groupe je pensais à un groupe en résolutions de problèmes tu en penses quoi
et sinon pas sur d avoir vraiment compris comment tu fais tourner tes groupes car une demi heure pour chaque groupe va me mener à deux heures par jour (trop long)
merci pour ta réponse et ton engagement
Wowww Bravo
J’ai un CM1-CM2 l’année prochaine et je vais utiliser ta méthode
Par contre j’ai un TBI qui marche avec Workspace, je vais tâcher de convertir tes flipchart pour les mettre dans l’autre format. Je te les envoie si tu veux
Je t’enverrai également mes retours si cela t’intéresse
Encore mille mercis
Bien sûr, tout cela m’intéresse ! 🙂
Cela m’intéresse aussi, mon TBI fonctionnant également avec workspace…
Bonjour,
Je peux aider aussi pour les adapter à interwrite; j’ai juste besoin de les avoir dans un autre format comme pdf. Est-ce possible?
Cela fait déjà un certain temps que j’enseigne en CM et tous les ans je changeais ma méthode de maths car elle ne me convenais pas. Et là, oh miracle ! Je découvre votre méthode. Je vais la tester dès la rentrée avec mes CM1-CM2. Je la trouve vraiment géniale et parlante pour des élèves.
Par contre, comment différencies-tu en classe ? Je ne vois pas comment faire avec la méthode. Habituellement je ne donnais pas les mêmes exercices à tout le monde et j’avais 3 niveaux différents.
Un grand MERCI pour ce sublime travail et bonne vacances.
J’adhère complètement à ta méthode, je suis en train de réfléchir à sa mise en oeuvre pour la rentrée.
Par contre, un point m’enquiquine. si tu fais tourner tes groupes sur 3 ateliers, cela veut dire qu’un groupe va commencer par les exercices, puis fera la partie guidée par l’enseignante après cette phase d’exercices.
N’est-ce pas trop embêtant? comment gères-tu cela?
Encore merci pour le temps que tu nous consacres ! C’est formidable !
Lorsqu’il s’agit de notions “simples” ou de notions de réinvestissement, cela ne pose aucun problème. Lorsqu’il s’agit de notions nouvelles, alors je fais en sorte de prendre les groupes plus en difficulté avant les exercices, et je laisse le groupe n’ayant pas de souci particulier commencer par les exos. J’utilisais cette rotation cette année, et ça ne posait pas de problème. De plus, ils ont le droit de s’entraider pendant les exercices s’il y a besoin.
merci beaucoup pour ces précisions.
FORMIDABLE.
Je ne suis pas satisfaite non plus des manuels de maths ni des méthodes utilisées en maths. Je suis dans une classe en REP + et je suis tout le temps obligée d’adapter mon enseignement. Depuis deux ans je travaille comme toi et atelier et là je dois dire qu’avec ton site je suis impressionnée car non seulement c’est beau mais en plus c’est vraiment bien réfléchi et ça donne envie. Tu devrais te faire éditer car franchement c’est un vrai travail de professionnel. Du coup comme tu as la gentillesse de tout partager et bien je vais me faire un plaisir de le tester dans ma classe cette année. Merci encore et BRAVO!!!
Super méthode! J’arrive de maternelle, et j’ai été assez surprise par les manuels scolaires.. je trouvais que cela n’avait pas trop sens pour les élèves. J’adore ta méthode! Excellent travail! Si on l’utilise tu veux qu’on te fasse un retour?
Ouahou….
Chapeau, quel travail ! C’est impressionnant ! Merci à toutes les 2 pour ce magnifique partage !
Bonjour,
Je suis très intéressée par votre méthode et souhaiterais l’utiliser avec mon triple niveaux. Je la trouve géniale car c’est ce que j’ai toujours cherché et vous l’avez fait!!
Dans le livret d’exercices pour les cm2 il n’y a pas la jolie page de garde “J’adore les maths”. Serait-il possible de l’ajouter?
J’ai imprimer celui de cm1 et me demande si les écritures ne vont pas être trop petites pour la lecture? Qu’en pensez-vous?
Merci pour votre réponse
Bonjour,
Comme tous les collègues qui ont commenté, bravo à toi et ton amie! Quel travail!!
Adepte de Picot, je rêvais d’une méthode de maths qui s’en rapproche: vous avez créé cette méthode!!! merci!
Je vais tenter de me l’approprier et de l’utiliser cette année.
Juste une petite question, certainement très bête car il est possible que je n’ai pas vu la différence: pourquoi il y a deux fichiers semaine 1 et deux fichiers semaines 2 à télécharger pour le vpi? (il me semble que ce sont les mêmes?)
Bonne fin d’aprem
Je suis vraiment admirative de l’énergie investie pour produire, améliorer des outils qui permettront aux élèves d’acquérir toutes ces notions si importantes que nous démarrons en primaire. Un grand bravo ! Et surtout un grand merci d’être dans le partage du fruit de vos cogitations ! Je vais me plonger dans vos documents et les adapter au fonctionnement de ma classe cette année. Je ferai sûrement des retours. Bonnes vacances méritées !!
Et bien ! Quel travail !! Cette méthode m’a l’air très intéressante et je pense la soumettre à mes collègues. Merci et bravo !
W-A-O-U-H … Mais quel boulot !!! Bravo à toutes les 2 pour vos heures de réflexion, vos heures passées à la réalisation et surtout au partage via ton site !!! Je passe d’ailleurs souvent par ici et ne prends jamais le temps de laisser un commentaire (grosse erreur :/ ) mais là je ne pouvais pas passer encore à côté !
J’ai un triple niveau CE2-CM1-CM2, je vais donc réfléchir pour adapter aux CE2 et te tiendrai au courant si je réussis à confectionner quelque chose.
Encore un grand merci et bonne suite de vacances 🙂
Marjorie
Super travail. J adore. Par contre je n ai malheureusement pas de tbi. Crois tu que ce soit realisable sans tableau?
Merci pour ton super boulot
Bonjour et merci pour ce très beau travail !
Si possible, je voudrais quelques précisions afin d’être sur de me lancer dans cette aventure :
1/ Par rapport au “bruit” que peut engendrer le groupe avec l’enseignant, cela peut-il être dérangeant pour les groupes en autonomie ?
2/ Ayant un CM1 unique, je compte faire 3 groupes plus ou moins homogènes. A ce moment là, je pense prendre à chaque fois le groupe “faible” en premier pour étayer au maximum les activités. Par contre, quel est votre avis sur le groupe “fort” qui commence par les exercices et qui, très probablement, n’aura pas de difficultés à y arriver. A ce moment là, j’ai la crainte que le passage avec l’enseignant soit redondant pour ce groupe. Pensez-vous qu’il serait alors utile de prévoir des situations complexes supplémentaires ?
Je vous remercie.
Un travail génialissime… Hâte de pouvoir utiliser ta méthode dans ma classe… Je n’ai que des cm2 mais beaucoup de difficultés scolaires pour certains donc la différenciation est primordiale. Un grand MERCI!!!!
Je voulais tout d’abord te féliciter pour ce travail impressionnant et te remercier de le mettre en ligne.
Si je peux apporter ma minuscule pierre à l’édifice, j’ai relevé plusieurs coquilles:
* sem 2 jour 2 –>
problème de numérotation
* sem 2 jour 3 ex 1 les Alpes étaient également “présentes”
* sem 2 jour 4 ex 1 problème de codage et de numérotation
* sem 3 jour 2 ex 1 les droites (ab)
* sem 3 jour 2 ex 2 –> tous les milieux sont notés milieu de [AB]
* sem 3 jour 3 ex 4 –> pas de b et d
* sem 4 jour1 –> erreur de numérotation
* sem 4 jour 2 ex 3 –> les planches originales de ces “bandes”
* sem 6 jour 1 ex 1 zéro “degré”
* sem 6 jour 3 ex 2 problème 1 incomplet
Voilà si cela t’intéresse, j’ai commencé un fichier de correction que je pourrai t’envoyer.
Encore bravo!
Bonjour,
Merci à toi et ta super collègue pour ce travail! Comme bcp de collègues qui ont commenté, je vais tenter de m’approprier cette méthode et l utiliser ds ma classe de cm2.
Juste une petite question, certainement un peu bête car il est possible que je n ai pas vu la différence 😉 : pourquoi le support pour le vpi de la semaine 1 et 2 est en double telechargement?
Bonne journée
J’avais déjà laissé un commentaire pour te remercier toi et ton amie pour ce boulot fantastique, mais je vous remercie encore une fois ! 🙂
N’ayant pas de VPI, mais seulement un vidéo projecteur, je suis en train de remettre en forme sous Publisher ce que l’on doit projeter au VPI donc si ça t’intéresses lorsque je les aurais terminés et mis sous PDF, je pourrais te les envoyer, cela pourrait peut-être en intéresser certains. .
Et si jamais certains sont partants pour partager le travail, je suis preneuse aussi !
Bonne fin de vacances !
Merci pour ce superbe travail. Voici quelques temps que je cherchais une solution à ce “saucissonnage”… J’ai adhéré à Picot il y a deux ans et je me demandai comment faire de même en maths. Et….. Vous l’avez fait!!!! Bravo et et merci pour le partage.
Bonjour
J ai un problème !!!
Je souhaiterais travailler avec ta méthode qui me semble très intéressante dans ma classe de CM1/CM2 mais je n’arrive pas à ouvrir correctement les fichiers avec activinspire.
Je L’ai téléchargé j ai aussi téléchargé la police d’écriture que tu utilises mais ??????
Peux tu m’aider ?????
Merci
Waou félicitation pour ce fabuleux boulot! Ça donne envie d’être en cycle 3!! En Ulis l’année prochaine je garde précieusement le lien de ta page si certains de mes élèves ont un niveau CM 🙂
Merci encore et bons préparatifs pour la rentrée!!
Nanou
Bonjour,
J’ai réussi (enfin !) à ouvrir tes fichiers. Comme d’autres, lorsque j’ouvre tes fichiers avec activinspire, tout est un peu décalé. MAIS, cela m’a permis de me mettre à ce logiciel que je ne connaissais pas.
Un petit problème subsiste avec tes fichiers d’exo CM1 et CM2 (autant sous word que sous Pdf)
-Pour les CM1 : l’exercice 2 de la semaine 2 apparait en fin de fichier ( et de multiple fois), idem pour l’exo 4 du jour 2, idem pour l’exo 3 du jour 3, idem exo 2 du jour 4. Même problème pour les semaines suivantes.
-Pour les CM2 : peux-tu y joindre la page de couverture ?
J’ai, comme tu l’imagine, décidé d’utiliser ta méthode. Je te donnerai des retours sur son impact en classe.
Et encore un grand merci !
Oups, je rectifie mon message : aucun problème pour les exo de fin de fichier : il s’agit des exo à faire sur fiche ! Mais ayant imprimé en livret et n’ayant pas sélectionné les pages, je n’y comprenais plus rien ! Désolé !!
Cependant, c’est un détail, mais en jour 2 de semaine 2, il y a un soucis sur la numérotation des exo.
Encore désolée pour le message précédent !!!
Je viens de lire et ouvrir tes documents quel travail! Encore merci pour le partage. Les éditeurs vont être jaloux!
Par contre, je suis comme certaines, lorsque j’ouvre les documents activinspire, la page blanche du paperboard semble trop petite, les cadres vont dans le violet (j’ai téléchargé tes polices mais rien n’y fait…).
Si tu as une astuce à partager, je suis preneuse.. Encore merci!
Tout pareil^^
Je ne sais pas comment faire!
Et sinon, MERCIIIII, je préparais ma rentrée et j me disais, bon en Français Picot c’est top, mais en maths, j’ai envie de plus, j vais essayer de farfouiller sur le net pour trouver un truc novateur, et je suis tombé sur ton début d’article, l’illumination^^
Bonjour!
Cela fait quelques temps que je me dis que j’aimerai une méthode de maths qui reprenne les notions toute l’année de la même manière que la méthode Picot en français.
Voilà chose faite et merci beaucoup pour tout votre travail !
Par contre, je voudrai télécharger les situations différenciées mais je ne trouve pas le lien pour les télécharger. Où puis-je le trouver ?
D’autre part, les évaluations seront-elles bientôt accessibles ?
Merci beaucoup !
Je n’ai pas de cycle 3…. Mais je regarde toujours votre travail et la je dis bravo.
Et le partager en Word et pdf je redis bravo. Vous devais être une personne vraiment généreuse. Ça doit être enrichissant de travailler avec vous.
Je m.incline face à ce professionnalisme.
Si un jour vous revenez vers le cycle 2, je risque de me régaler.Belles vacances bien méritées
Je n’ai pas pu m’empêcher de survoler (pourtant, je m’étais bien dit “plus tard, tu as du boulot là !”).
Je note déjà deux idées formidables, adaptables à toutes les méthodes d’ailleurs : le mémo sous forme de paravent (et dire que j’ai eu ma période “roliste” et que je n’y ai même pas pensé !) et les noms pour les groupes… c’est tout bête mais j’ai toujours eu un soucis avec les groupes : avec des noms de couleur ou des numéros, ou des choses classiques, les élèves se focalisent très vite sur “pourquoi je suis dans ce groupe” et en viennent très vite à la conclusion “Je suis nul” pour ceux du groupe faible. Alors que là, avec un nom très classe, une petite “mascotte”, tout de suite, on se sent appartenir à une équipe ! Et là, ça me donne plein d’idées ! Zut ! Il va falloir que je remanie pas mal de trucs alors pour la rentrée (heureusement, j’avais déjà mon jour “atelier et jeux” de balisé dans mon emploi du temps et ma programmation ! Merci pour ces idées merveilleuses.
Bon, du coup, je vais aussi être obligée de décortiquer cette nouvelle méthode dans son intégralité ! Je reviens ici dès que c’est fait.
Cool, j’ai hâte de savoir ce que tu en penses alors 🙂
Tout à fabriquer soi-même ! Ça va en faire du boulot pour 25 élèves… Peut-être utiliser des pochettes pour ranger les cartes postales, on colle et ça fait les rangements ?
http://amzn.to/2bLBcea
Je n’ai pas bien bien compris ton système d’encoches je crois 😛
J’en ai rêvé, Orphée l’a fait ! Je travaille depuis plusieurs années avec la méthode Picot qui donne de bons résultats et je me disais qu’en maths il faudrait faire pareil. Je devais renouveler mes livres en maths mais en tombant sur ton site et sur ce travail je vais investir dans un vidéo projecteur ! Merci pour tout ce travail mis à disposition.
Chantal57
Je viens de m’apercevoir que les paperboards sur ActivInspire de la Semaine 4 et la de Semaine 6 sont vierges 😮
Les autres ont bien du contenu.
Je ne sais pas si ce problème est général ?
En tout cas, encore MERCI pour tout ce travail partagé 😉
Coucou,
Bravo et merci pour tout ce que tu nous proposes car c’est un travail énorme et de grande qualité ! Petite question : d’où viennent tes images pour les groupes ? Avec ma collègue, notre thème de classe cette année est la mythologie mais nous avons 4 groupes … Si jamais tu passes par ici je suis preneuse de tes conseils 😉
Encore merci !!!
Julie
Les superbes images proviennent d’un artiste sur deviantart (ici), tu as tous les travaux, donc tu trouveras sans problème une image pour ton 4ème groupe 🙂
Hej Orphée,
Quoi dire…
Tu es la Robocop du MEN. Orphie présidente, Orphée présidente…
Un vrai travail de malade. N’oublions pas de féliciter ta binôme qui à mon avis a dû également contribuer à l’oeuvre.
C’est vraiment tip-top classe hyper méga…Génialissime. C’est la première fois depuis 20 ans de carrière où je me sens parfaitement à l’aise dans une méthode et dans des fiches et des mémos que je n’ai pas créés. C’est dire!!!
Alors oui, tu auras des retours mais ne nous laisse pas tomber en cours de route car là, “on est mal, on est mal…”
Par contre je suis déçu de ne pas trouver ça dans tous les champs disciplinaires…
Non je déC…
Félicitations les Miss et bonne rentrée de la part de l’Aveyron.
Merci ! 🙂
Bravo et merci !
Quel travail formidable… J’ai hâte de regarder de plus près et de l’utiliser à la rentrée.
Merci encore …
Bonjour Orphée, je t’ai envoyé un mail concernant l’effet transparence que tu recherches. Pour les autres qui sont intéressées, j’ai pensé à inclure du calque (3 morceaux concernant aux 3 parties du paravent) avant de plastifier, et ça fonctionne. J’opte donc pour cette solution
C’est en effet une super idée, tu pourrais m’envoyer une photo ? Je la joindrai à l’article. Quant à moi, j’ai trouvé une manière plus économe de faire le paravent, j’en ferai un prototype demain pour vous le montrer 🙂
Bonjour,
En regardant ta programmation annuelle (en CM1), je n’ai pas vu le travail sur le cercle.Bon c’est vrai, il n’y a pas énormément à faire…
D’autre part, toujours en géométrie, de mon côté je commence souvent par les polygones avant d’aller vers les quadrilatères et triangles…
Enfin, penses-tu travailler avec un logiciel de géométrie ?
En te remerciant pour le partage de ton travail.
Bonjour,
Je vous suis depuis un an au moins et j’apprécie énormément le travail que vous faites. La rentrée approchant je voulais regarder votre programmation en mathématiques mais malheur j’ai beau cliqué sur le doc en word ou en pdf rien ne se passe…serait-il possible de faire quelque chose ?
En vous remerciant par avance
C’est réglé !
Bonjour,
merci pour les nouveaux ajouts c’est top et on y voit encore plus clair, mais pour changer j’ai encore quelques questions… (tu dois en avoir marre à la fin ;-)…)
Cette année je vais avoir pour la première fois un double niveau CM1/CM2 et je trouve le fonctionnement en atelier super sympa mais je ne sais pas trop comment le mettre en place surtout que je n’aurai la classe qu’à mi-temps. Il seront 18 ou 19 (ce qui est très peu 😉 ça c’est chouette) en revanche les groupes seront quasi égaux (9/10 élèves de chaque niveau…) du coup comment faire pour les groupes ? 2 groupes seulement (du coup comment tourner…), 3 groupes (1 gros et 2 petits ?), 4 groupes ? et donc faire 4 ateliers ? ou alors 4 groupes et selon les notions je regroupe les groupes par deux avec moi ? ou pendant le temps des exercices ? je suis un peu perdu… Comment ferais tu ?
Sinon concernant ta programmation je suis surprise de voir qu’en CM2 tu ne revois pas les angles ? Est-ce un choix, un oubli ? Ou ai-je mal lu 😉
D’avance merci pour toutes tes réponses.
Cordialement,
Stephanie
Bonjour,
Félicitations pour ton travail!
Je m’inspire de ton travail pour ma première période de maths et je viens de remarquer une coquille:
dans le document collectif semaine 3, diaporama 9 (les grands nombres avec les ballons pour les cm2) pour le ballon de Stefano ile st noté 70 000 au lieu 700 000
Bon courage pour la suite 🙂
Superbe travail que je vais utiliser également!
J’ai remarqué une coquille dans les documents collectifs semaine 3 diapo 9
Pour le ballon de Stefano il y a écrit 70 000 au lieu de 700 000.
Bonne continuation 🙂
Merci pour la coquille !
Bonjour Orphée,
Merci pour ce travail remarquable que tu nous offres sur un plateau… T1 à la rentrée, je suis ton travail depuis plusieurs années maintenant. J’admire la façon innovante dont tu penses ton enseignement, toujours dans l’objectif de donner l’envie aux élèves d’apprendre, ce qui je pense me correspond beaucoup. Ta méthode me paraît géniale et j’aurai hâte de la tester si j’ai des CM à la rentrée (toujours pas de poste pour moi). Encore un grand merci 🙂
(Juste pour info, le lien pour ouvrir la programmation annuelle ne fonctionne pas)
Oui je sais, j’ai un gros problème de mise en page d’article que j’essaie désespérément de corriger :/
Bonjour !
Félicitations pour votre travail à toutes les 2 ! En plus, c’est très joli.
J’ai flaché sur le paravent et si je peux me permettre, ou dis-moi si je me trompe : p5, règle 1 : “on écrit toujours un tiret entre les “nombres” “: j’aurai mis en les “chiffres” étant donné qu’un nombre comporte des chiffres.
Audrey
Merci pour ta réponse concernant la différenciation. Je suis d’accord qu’il ne faut pas tout différencier.
Bonjour !!!!
Félicitations pour tout ce travail monstrueux que tu fais au quotidien je te tire mon chapeau !!
J’ai juste un petit souci, les liens pour accéder à la programmation ne fonctionnent pas.
Merci
Bonjour !
Et merci pour cet énorme travail à ton amie et toi !
Ayant bien envie de le mettre en place à la rentrée, je lis attentivement ton travail.
J’ai remarqué une petite coquille à la semaine 2 jour 3 sur le fichier pour TBI : le problème de proportionnalité pour les CM2 : le 1e lot de 4 gâteaux : chaque gâteau coute 5 euros. Si on clique sur 5 euros, il est indiqué que la réponse est fausse, et c’est “4 euros” qui est affiché comme bonne réponse.
J’ai également une petite question. A plusieurs reprises, lors de l’atelier dirigé avec activités sur TBI il est demandé aux élèves de reproduire un angle pour comparer avec les autres. Tu le fais au tableau avec un élève ? ou tu imprimes la page pour que les élèves l’aient devant eux ?
Je te remercie en tous cas pour tout ce travail!
Ouuuaaaa je suis bouche bée ….. c’est surperbe ton travail…. hate de lire la suite de cette aventure tout au long de l’année 😉
Tout d’abord merci merci merci!
Je me lance pour expérimenter ta méthode qui me plait beaucoup!
Peux tu (encore) me dire où trouver des triangles magiques?
Merci beaucoup!
Victoire !!!!!!
Je suis arrivée à remettre en page les paperboards après de nombreuses manipulations !!!!!!
Je vais donc pouvoir utiliser ta méthode, je te remercie donc énormément .
Je te donne des news.
Victoire !!!!!
J’ai enfin réussi à remettre en place les paperboards que je n’arrivais pas à ouvrir correctement .
Je vais pouvoir tester la méthode que tu proposes: Encore un grand Merci !
Je te fais des retours si tu le souhaites .
Bonjour 🙂
Une petite question, je suis très emballée par ton travail qui répond en tous points à ce que je souhaitais expérimenter: 1/ travailler en ateliers 2/ travailler de manière plus ludique avec des jeux 3/ laisser de l’autonomie aux élèves 4/ pouvoir être avec TOUS mes élèves!
Un petit problème qui va se poser pour moi cependant, nous ne sommes pas équipés de tableau interactifs et nous ne disposons pas d’un vidéoprojecteur par classe….Peux-tu me donner une piste pour tenter quand même ta méthode? Est-ce réalisable sans ce matériel? Un énorme MERCI pour ton travail qui est toujours d’une grande qualité 🙂
Ton travail est incroyable! Des années que je cherche une méthode de maths comme la tienne. Je devrais être inspectée cette année et je ne manquerai pas de te donner des retours de ton travail.
Un immense merci pour tous les partages que tu fais ici. Tu es d’une aide précieuse aux débutants sans doute mais pas que… 16 ans de pratique et tu m’époustoufles!!! Bravo!
Bonjour!
MERCI , MERCI,MERCI vraiment pour ton travail de folie que tu partages!!! C’est formidable !
Juste une question, quand j’ouvre les docs sur activinspire, je n’arrive pas à voir toutes les écritures. j’ai bien réussi à supprimer les bandes violettes en suivant la procédure expliquée sur le com de la FAQ mais les fins de phrases, consignes, opérations etc manquent toujours… Est-ce simplement dû à mon ordinateur? Connais-tu la manip à faire pour régler le problème?Je suis désolée si tu as déjà répondu à ce genre de question mais j’ai cherché dans tous les com et je n’ai pas trouvé.
Bonne rentrée en tout cas et encore merci !!!!
Peut-être que tu n’as pas téléchargé toutes les polices… Ca m’a fait pareil au début, maintenant c’est bon.
Regarde dans la FAQ, elles sont toutes indiquées.
Bonjour 🙂
J’ai essayé de suivre la procédure pour les lignes violettes mais rien à faire, je n’ai pas l’onglet “personnaliser” dans “aperçu”…et en mettant un fond blanc avec un autre outil, ça ne marche pas non plus, impossible d’imprimer du coup et je n’ai ni TBI ni vidéoprojecteur…ça va être compliqué :/ Quelqu’un a-t-il résolu le problème et pourrait-il m’aider? Merci 🙂
Bonjour 🙂
J’ai essayé de suivre la procédure pour les lignes violettes mais rien à faire, je n’ai pas l’onglet “personnaliser” dans “aperçu”…et en mettant un fond blanc avec un autre outil, ça ne marche pas non plus, impossible d’imprimer du coup car les bords sont tronqués et je n’ai ni TBI ni vidéoprojecteur…ça va être compliqué :/ Quelqu’un a-t-il résolu le problème et pourrait-il m’aider? Merci 🙂
Merci pour ce travail titanesque ! C’est absolument G E N I A L! Je testerai dans m classe dès la rentrée !
Merci beaucoup pour ce partage!!
Re! Problème des écritures résolu 😀
En revanche, où trouves-tu le jeu des triangles magiques dont tu parles pour la période 1?
Merci.
C’est encore moi…
J’ai quelques questions concernant tes jeux :
– pour les triangles magiques, tu leur donne des triangles vides ?
– pour le tangram, qui vérifie si la “construction” est correcte ?
– pour le jeu du commerce, tu en achètes combien ?
Merci d’avance…
Autre question : Tu as indiqué que les exercices différenciés et les étiquettes de groupe étaient dans ton drive mais je ne les trouve pas…
Merci encore
Salut!!! Petite question…
Pour l’exercice 2 jour 2 semaine 6 du fichier CM2, tu considères que tous les arbres sont parallèles entre eux ou tu demandes de bien regarder si l’arbre est droit ou pas?
merci!
Bonjour ! Une petite question : utilises-tu malgré tout un manuel de maths pour les devoirs par exemple ?
Merci pour tout ce travail 🙂
Bonjour,
Je trouve votre travail super et je voulais utiliser la méthode cette année avec mes CM2 mais lorsque je clique sur le lien de la première période cela me met “echec de la connexion sécurisée” et je ne peux pas télécharger. Pourriez-vous m’aider?
Merci beaucoup.
Bravo pour cet énorme travail et merci de le partager!
Petite question concernant le pense-bête: je ne comprends pas comment tu fais les encoches pour y glisser les mémos. Ils doivent être plastifiés pour bien tenir?
Et après utilisation, où sont-ils stockés? Dans une réserve commune dans la classe? Ou bien chacun a sa propre réserve?
Et si tu veux que les élèves retiennent des choses bien précises, au hasard les tables de multiplication!, comment leur donnes tu à réviser?
Merci d’avance pour tes réponses!
Encore moi, peut-être que cela a déjà été dit mais sur les mémos il manque le schéma des droites perpendiculaires. Voilà, pas vu d’autres coquilles! 😉
Bonjour
Merci pour ce très beau partage.
Lorsque je telecharge la version word une partie des images et textes bougent.
J ai un mac
sais tu pourquoi?
merci d’avance
Bonjour,
Autre petite coquille à te signaler
dans le diapo sur la différenciation cm2 diapo 3
le mot chataux (écriture rose), au lieu de châteaux.
Bonne continuation
Youpi j’ai un VPI dans ma classe mais il fonctionne sous Sankoré. Je présume qu’on ne peut pas lire les fichiers d’activinspire dans l’autre? Ce serait trop simple… J’ai enfin pu découvrir les paper boards de la première semaine et je trouve ça top même si je n’ai pas encore réussi à les voir comme il faut… Quelqu’un ici travaille sur sankoré et a réussi à les lire dessus? Merci d’avance pour vos réponses.
Tu ne pourras pas lire sous sankore. Mais il te suffit de télécharger active inspire sur ton ordi relié au VPI et tu bascules de l’un à l’autre sans souci lorsque tu as besoin.
Merci pour ta réponse! Je vais essayer de télécharger activinspire sur mon ordi et j’espère que je n’ai pas besoin de demander quoi que ce soit à la mairie sinon ça va prendre des jours et des jours… Bravo pour toute cette méthode Soen!
J’en reste bouche bée ! Superbe travail Orphée ! Comme j’ai beaucoup de chance, j’utilise justement activinspire… 😉
J’en reste bouche bée ! Superbe travail Orphée ! J’ai beaucoup de chance, j’utilise justement activinspire… 😉
Oups ! Désolée…
Merci énormément, je suis en ce2 mais j’ai à la rentrée un élève qui suivra le niveau CM en maths …. J’avais besoin d’un cadre pour l’accompagner, surtout au début. Tes documents sont clairs , merci pour ce partage.
Je ne suis pas originale, mais j’applaudis cet immense travail comme les collègues précédents.
Bon c’est clair, je n’utiliserai pas du tout ta méthode (je suis en CP…) mais je trouve que le “format” des ateliers est super intéressant, et certainement applicable en cycle 2.
J’avais déjà banalisé une demi-heure par jour pour faire des ateliers dirigés, mais là c’est bien plus poussé et je vais essayer de m’en rapprocher, sans pour autant abandonner les fichiers Picbille que j’apprécie !
Quant au format “paravent” pour les mémo, c’est juste génial, car le gros problème des sous-mains que j’utilise c’est… qu’ils sont cachés par la feuille ou le cahier au moment où on en a besoin !
Alors merci pour les idées, et je vais suivre de loin l’aventure des CM1-CM2 d’Orphée école !
Ah super tu as vu ma photo Orphée! Je n’ai pas réussi à la partager dans ton coin partage,tu as un souci de ce côté là? En tout cas super travail comme d’habitude 😃, tes paravents sont beaux!
Wouah génial ce travail! Juste une question: je n’ai pas compris comment faire les encoches du mémo car la feuille est plastifiée !!!???😞
Comme tu plastifies 2 feuilles en même temps (une feuille pour le recto et une feuille pour le verso) il y a un vide entre les deux feuilles qui, elles, ne sont pas collées. Donc lorsque que tu fais ton encoche tu arrives entre les deux feuilles. Sauf si tu va méga fort avec le cutter. Là tu transpercesais tout et tu pleures…
Voilà 🤓
Je n’ai fait que lire toute la démarche et je vais de ce pas télécharger tout ça pour y voir plus clair mais d’emblée je dis MERCI !! Pour le travail, le partage, les explications, la disponibilité,….. Je repasserai quand j’aurai testé 🙂
Bonjour! Un grand bravo pour ton travail!
J’ai une petite question concernant l’utilisation sur ActiveInspire. En semaine 2 jour 4, il faut tirer au sort un nombre puis une valeur. Comment fait-on?
Je ne maîtrise pas encore très bien le logiciel…
Bonjour, j’arrive à ouvrir les fichiers word et PDF mais pas les autres (flipchart ?) quel logiciel faut il installer ?
Merci pour tout ce travail que tu partage avec nous
Il faut utiliser ActiveInspire.
Bonjour,
Je ne suis jamais intervenu, mais j’avais déjà bien parcouru le blog.
Comment ne pas être admiratif de tout ce travail. Non seulement pertinent dans l’approche, visuellement attrayant dans la mise en forme mais tellement généreux par la publication libre de tant d’heures de labeur.
C’est pour moi une démonstration de ce qui devrait être fait au sein de l’éducation nationale. Payer des personnes comme toi, compétentes, motivées afin de proposer aux enseignants collègues des outils pour travailler. Je suis toujours stupéfait de voir que dans cette grande maison qui emploie tant de personnes, il n’y ait aucun ou si peu d’outils concrets mis à disposition comme appui de travail (notamment lorsqu’on débarque la première année dans une classe). Les conseillers péda. devraient en prendre de la graine. Je voulais donc tout simplement te féliciter et te remercier car pour moi qui ai un triple niveau, 2 enfants en bas âge et une autre activité professionnelle ton site est une mine d’or. Bonne continuation et bonne rentrée. Cordialement Greg
Merci beaucoup pour ce message, Greg 🙂
Je te souhaite également une très bonne rentrée et à bientôt !
Bonjour,
Je ne suis jamais intervenu, mais j’avais déjà bien parcouru le blog.
Comment ne pas être admiratif de tout ce travail. Non seulement pertinent dans l’approche, visuellement attrayant dans la mise en forme mais tellement généreux par la publication libre de tant d’heures de labeur.
C’est pour moi une démonstration de ce qui devrait être fait au sein de l’éducation nationale. Payer des personnes comme toi, compétentes, motivées afin de proposer aux enseignants collègues des outils pour travailler. Je suis toujours stupéfait de voir que dans cette grande maison qui emploie tant de personnes, il n’y ait aucun ou si peu d’outils concrets mis à disposition comme appui de travail (notamment lorsqu’on débarque la première année dans une classe). Les conseillers péda. devraient en prendre de la graine. Je voulais donc tout simplement te féliciter et te remercier car pour moi qui ai un triple niveau, 2 enfants en bas âge et une autre activité professionnelle ton site est une mine d’or. Bonne continuation et bonne rentrée. Cordialement Greg
Un énorme bravo pour cette somme de travail qui propose des outils attrayants. Merci beaucoup de ce partage. Bonne rentrée
Salut! Tout d’abord merci pour ton magnifique travail! J’ai regardé un peu le logciel activ inspire et je pense pouvoir exporter le travail exxtraordinaire que tu as fait sur activinspire en PDF, si cela t’intéresse… je peux te l’envoyer
Je ne sais pas si cela rendrait service à Orphée mais à nous oui ! 😉 Je ne suis pourtant pas une grosse quiche en informatique (juste une petite 🙂 ) mais je n’arrive pas à voir complètement les documents . Alors que la méthode me plaisais vraiment …. Si tu y arrives , bravo et merci de vouloir partager !
Bonjour, vraiment super bien !! je me lance lundi dans J’adore les maths et je te ferai un petit retour de la semaine si cela t’intéresse.
Encore merci !!
Pffou. Tout ce qui flottait dans ma tête sans arriver à s’ordonner…est ici ! Sauf le pense”pas”bête que j’avais déjà mis en place il y a quelques années. Mercimercimerci. Surtout pour l’humour en prime. J’ai effectivement sagement attendue, sonnée et la machoire tombante…
Bonjour, encore merci pour ce travail exceptionnel et pour ta générosité !
Je vais tester cette” méthode du feu de dieu” ! J’ai préparé des fiches à plastifier pour les triangles magiques avec 9 triangles de densités différentes. Si cela vous intéresse, je peux vous les envoyer. Bien respectueusement…
Woua! Je suis scotchée par tout ce travail!!! Je suis T1 cette année, et j’espère un jour pouvoir être aussi performante!! Pour le moment, je ne me sens pas encore prête pour les ateliers toute la journée, je n’arrive pas encore bien à organiser la différenciation, et à m’approprier les notions, mais je suis ébahie devant de tels outils!!!
Bonsoir,
tout d’abord, un immense merci pour tous ces partages qui nous rendent la vie plus facile ! J’aime beaucoup ton travail et je viens souvent sur ton site à la pêche aux idées.
Je viens d’obtenir un remplacement (possible à l’année) en CM1-CM2, à 27 élèves et j’hésite encore à me lancer dans la méthode de maths que tu proposes….
Mon interrogation se pose sur la suite de la méthode…….Pour l’instant tu as posté tout le nécessaire pour la période 1. Es-tu sûre de nous donner aussi la suite pour les périodes suivantes ?! Car je ne voudrais pas commencer puis me trouver bloquée dans une ou 2 périodes si nous n’avons pas la suite ! Ma question est sans doute idiote mais j’aimerais être sûre que tu vas partager les ( périodes (aussi complètes que la 1ère) avec nous !
Je te remercie encore et t’encourage pour le bien de tous à poursuivre !
Bonne soirée.
Oui, je ferai et partagerai les prochaines périodes.
Bonjour
Quel super travail… Je suis frustrée car j’ai téléchargé activinspire et j’ai un document où il manque certaines parties. Il manque la fin des mots des parties de problèmes et je ne sais pas comment faire. J’ai télécharger activinspire par le lien d’orphée. Y a t il quelqu’un pour m’aider???
Je ne peux pas essayer la méthode pour un souci matériel. En classe j’ai smart notebook…. Encore plus frustrant car j’ai un tni et je ne peux pas suivre la méthode…
et bien voilà! J’ai commencé à utiliser ta méthode et les élèves sont ravis! et moi aussi!
Il faut encore que nous trouvions nos marques mais c’est très positif. Il faut que je prenne un moment pour expliquer les consignes clairement à ceux qui vont travailler en autonomie car ils ont du mal à lire les consignes seuls.
J’avais imprimé et plastifié des carrés magiques de différents niveaux pour l’atelier jeux et les élèves ont adhéré. J’essaierai pour les meilleurs élèves de leur en faire fabriquer dans les dernières semaines lorsque l’on revient sur ces jeux.
J’ai téléchargé le logiciel et en décalant certains cadres pour que tout apparaisse, c’est parfait. Le support est attractif, j’installe le groupe en arc de cercle devant le tableau et ils sont comme scotchés!
Les élèves devront aussi progresser pour jouer dans le calme mais cela reste gérable!
Alors je continue pleine d’enthousiasme et convaincue du bien fondé d’une méthode spiralaire.
Merci encore
Génial, merci beaucoup pour ton compte rendu !
J’ai décidé de faire la première semaine sans ateliers, pour bien leur expliquer aussi les consignes, et le fonctionnement un peu particulier. Cette semaine, j’attaque la totale autonomie : on verra ce que ça donne !
Un grand merciii pour ce magnifique travail ! Quel boulot !
Je me suis lancée dans la confection du paravent pense pas bête du tout que je trouve excellent !
toutefois, j’ai une petite question technique : est-ce que tu plastifies également les mémos ? j’ai peur que ce soit juste et que ça ne rentre plus dans les encoches… et si je ne plastifie pas, ils vont vite être abîmés.. ?
Merci de ton aide
Oui, je plastifie aussi les mémos. C’est long (TRES long :D), mais au moins c’est solide et j’espère que ça tiendra toute l’année !
Bonjour Orphée !
Après une semaine passée à jongler avec Picot et un vieux manuel de maths pour mes cm1 (pendant que mes ce2 font autre chose, sinon ce serait pas drôle), me voilà qui me disais : la vraie solution c’est qu’il faudrait une méthode Picot pour les maths… et pouf je tombe sur ton article, que j’avais dû laisser passer pendant les vacances…
Après avoir passé une bonne partie de l’après-midi à décortiquer tout ça, je trouve que c’est tout simplement génial et je suis déjà impatiente d’essayer lundi… j’imagine déjà la tête de mes élèves quand je vais leur dire : “alors on efface tout et on recommence !” 😉
Alors pour Orphée, hip hip hip… !
UN GRAND MERCI D’ORES ET DEJA 🙂
Merci de ta confiance, j’espère que ma méthode vous conviendra à toi et tes élèves 🙂
Bonjour !
Je passe souvent sur ton blog mais aujourd’hui j’y suis arrivée “par hasard”. Cependant, je suis assez fière car moi aussi, cette année, j’ai décidé de fonctionner en atelier pour les maths et le français (2 années de CM2 à 32, je me rends compte que je suis passée “à coté” de certains élèves, et en petit groupe, je pense ne pas reproduire cette erreur). Du coup, je me dis ‘chouette, si orphee le fait, c’est surement une trop bonne idée !”.
Je regarderai plus en détail la méthode que tu proposes, mais dans les grandes lignes, ça ressemble à ce que je me suis fixé : un groupe avec moi avec différenciation ++ et rebrassage , un groupe autonome qui fait des exercices (cahier, ardoise, brouillon, jeu) qui reviennent sur les notions depuis le début de l’année tout le temps, et un groupe qui s’entraine vraiment sur le travail du jour. Je me garde un groupe qui “copie la leçon” (=> dans l’idée que ce soit une autre forme de mémorisation par l’écrit) et qui transforme les “phrases” en cartes mentales (je suis sure qu’on va y arriver !!).
Je précise pour ceux que ça interesse que je suis sans TBI ni video proj, mais que les ardoises ont toujours la cote chez moi !!
Et j’espère qu’à la fin de l’année on fera un bilan très positif de tout ça et que (puisque j’ai ENFIN ma classe) je pourrais équiper mes “coins ateliers” le mieux possible..
Bref, contente de débuter cette aventure comme toi !
Et au passage, merci pour tout ce que tu partages !!!!!!!!!!!!
Merci pour ton message ! 🙂
Bonjour,
J’utilise ta méthode depuis la rentrée et juste MERCI !! Je m’y retrouve totalement et mes élèves aussi! Je les redécouvre en petits groupes et je les sens vraiment plus investis.
C’est une méthode comme je l’attendais depuis longtemps, du calcul mental tous les jours, du rebrassage encore et toujours pour bien mémoriser, de la géométrie, des situations stimulantes…
Bref, je suis conquise!
J’essaierai de t’apporter mon ressenti tout au long de l’année.
Encore bravo pour ce travail !
bonjour,
J’utilise également votre méthode depuis une semaine
c’est topissime!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Les enfants sont à fond et les ateliers fonctionnent DUFEUDEDIEU comme dirait une autre personne!
par contre je ne dois vraiment pas avoir la même version que vous d’activinspire car je n’arrive pas à voir où l’on peut changer les polices ni où trouver le fameux bouton bleu ou rouge pour passer en mode création… j’ai regarder pas mal de tuto mais rien n’y fait!
Pourriez vous me dire la version que vous utilisez?
Merci beaucoup!
Bonsoir Orphée!!!!
Merci pour ton travail, les élèves adorent tes supports!
C’est super, ils semblent vraiment accrocher.
Juste une chose, je ne trouve pas tes nouveaux docs dans le dossier.
Je ne trouve pas la leçon calcul mental et les fiches du triangle magique.
Je te félicite pour ton travail et je t’en remercie. Tu es notre petite fée.
Bonjour Orphée,
Je viens de voir l’ajout des triangles magiques. J’avais également fait une version de ce jeu mathématiques en construisant 5 triangles différents et les étiquettes résultats associées. Est-ce que cela peut t’intéresser? Si oui, je partage avec grand plaisir.
Merci pour tout ce travail. Mes élèves adhérent plutôt bien à ta méthode. J’attends la mise à jour du matériel informatique de la classe pour l’exploiter à fond.
Oh ben oui je veux bien ! Merci !
Excuse-moi pour la réponse tardive mais je ne suis pas venue sur ton site pendant quelques temps.
Comment est-ce que je peux t’envoyer le pdf?
Je n’ai pas su trouver le lien pour t’envoyer un mail. Merci de ta réponse. Bonne semaine à toi
Je reviens vers toi pour te remercier encore une fois .
J’utilise ta méthode depuis le début d’année et mes élèves y adhèrent à 100%.
Merci beaucoup pour ce superbe travail !
Merci de l’avoir partagé sous word, j’ai pu le traduire. J’avoue que ça me prend beaucoup de temps, donc j’imagine pour toi…
Mais mes élèves sont RAVIS, ils ADORENT !!!
Du coup, ils sont super motivés alors encore merci pour tout !
Félicitations
MERCI MERCI MERCI
Bonjour
J’utilise ta méthode depuis environ 10 jours et pour l’instant elle me plait énormément. J’ai des élèves de rep + et certains sont en très grosses difficultés. J’ai fait 2 groupes (plutot homogène) et en 1h10 de maths je ne réussis pas à tourner en atelier. Le groupe bon en maths passe 2 fois par semaine avec moi et l’autre sera 3 fois. Je ne fais pas de jeu pour l’instant car je tente d’ajuster la méthode (travail dirigé et travail en atelier) et je suis débordée. Est il possible d’avoir un retour d’expériences et plus particulièrement savoir comment vous gérez votre temps.
Je suis peut etre dans une problématique de zep (mes élèves n’avancent pas vite et à ce rythme je ferai au mieux 3 périodes.
JE suis peut etre dans une problématique de début de méthode . Il faut que les élèves se l’approprient… Et cela va aller mieux après
Je suis dans une problématique méthode avec un peu de choix à faire comme avec Picot qui la première fois n’est pas très économique en temps (on y arrive mieux ensuite)
Merci d’avance pour vos réponses. Je ne manquerais pas de mettre des commentaires. Pour l’instant mise à part le questionnement ci dessus je me sens bien dans la méthode. Je n’ai pas activinspire et je bidouille pour mon tni (smart) et je perds beaucoup de temps à faire du copier coller mais la méthode me plait. MERCI BEAUCOUP A ORPHEE ET SOEN pour leur travail
Bonjour
J’ai oublié mais je ne trouve pas les leçons de calcul mental ni le jeu des triangles. Merci pour votre aide
Bonsoir Orphée,
Je voulais te dire un grand merci pour cette méthode que j’utilise depuis le début et qui marche du “Feudedieu”i Ce rebrassage perpétuel est génial! Une méthode Picot mais en maths quoi!
Par contre quand je télécharge la semaine 4 et 6 les documents activinspires sont vides. Aurais tu une solution? car je n’aimerai pas interrompre ce super travail entamé depuis 3 semaines.
Merci beaucoup
Je viens de faire mon premier pense bete. Cela prend un peu de temps mais c’est trop beau. MERCI
Je tiens particulièrement à te remercier pour ce partage, j’avoue que ce n’est pas la première fois que je viens sur ton site et chaque fois je suis étonnée par ta réactivité, il y a toujours quelque chose de nouveau à découvrir sur ton site, je suis enseignante depuis maintenant treize ans dont 6ans en cm2. Tu as des idées constructives qui me permettent de revoir ma pratique , une organisation époustouflante et carrée, un travail de qualité et en plus tu trouves le temps de partager ce travail avec les collègues, j’apprends plus avec toi que quand je me trouve en animation pédagogique et pour beaucoup d’entre vous qui partageaient votre travail , j’aurai aimé vous avoir comme conseiller pédagogique ou maitre formateur;
Alors Orphée, je tiens à te remercier personnellement tu fais partie de ceux qui me donnent envie de continuer ce métier, qui me motivent pour aider mes élèves à aimer l’école, qui me donnent le sourire aux lèvres alors que parfois c’est difficile et pour pleins de choses que je n’énumerai pas aussi. Encore merci!!!
D’abord MERCI MERCI et encore MERCI !!!
Je fais ta méthode de maths et celle de français dans ma classe de CM1/CM2 cette année, avec des différences. Je m’éclate et mes élèves aussi.
Je voulais te signaler que dans le livret d’exercices CM1 semaine 3 jour 3 exercice 2 la question n’y est pas.
Bon courage.
Je m’éclate avec ta méthode !! je ne travaille pas en atelier mais j’utilise tes fiches et ton travail sur activ’inspire, par contre je n’arrive pas à ouvrir les docs pour la semaine prochaine : le parc d’attraction, pour le projeter. Pourrais-tu m’aider ?
Merci !
Moi non plus je n’arrive ni à ouvrir la semaine 4 ni la 6ème. Voilà le risque de suivre ce genre de proposition de travail…
Pour Pauline : Quand je voulais ouvrir le flipchart parc d’attraction, il me proposait une mise à jour, je l’ai faite et après j’ai pu l’ouvrir ! Si ça peut t’aider…
Oui j’ai fait cette mise à jour mais pourtant la semaine 4 et 6 restent introuvables…
J’ai réessayé depuis un autre ordi et la semaine 4 et 6 sont bien disponibles et ouvrables.
Désolée, mais j’ai essayé d’ouvrir depuis un autre ordi, et ça fonctionne, donc le problème vient de chez toi :/
Merci pour ta réponse je vais essayer d’un autre ordi également
J’ai adopté ta méthode depuis la rentrée et les élèves adorent. Je vois qu’ils progressent et eux aussi ce qui les motivent. Cela a pris du temps au démarrage, ils n’avaient pas l’habitude du travail en atelier et attendaient que j’arrive pour travailler. La perspective d’un atelier jeu les a motivés !
Encore merci pour ce magnifique travail.
Avec une collègue on est parti sur votre fichier pour cette nouvelle année de CM1.
Pour le moment c’est vraiment tip top, un énorme merci pour le travail accompli (et à venir ^^).
Bravo et encore merci pour le temps passé et le partage !!
Bonjour Orphée,
Tout d’abord un grand merci pour ce partage et pour le travail que vous faites. Je l’utilise en maths et en français et j’adhère parfaitement aux ateliers. Cependant, ils fonctionnent plus ou moins bien. Ceci est peut être dû au fait que je suis en REP et que mes élèves ont pas mal de difficultés. A voir…
Concernant ta programmation en mathématiques, je me suis aperçue que tu n’étudiais pas au CM1 la proportionnalité. Or dans les repères de progressivité des programmes, c’est écrit :”le recours aux propriété de linéarité (additive et multiplicative) est privilégié dans des problèmes mettant en jeu des nombres entiers […]. Les procédures du type passage par l’unité ou calcul du coefficient de proportionnalité sont mobilisées progressivement sur les problèmes le nécessitant et en fonction des nombres(entiers ou décimaux) choisi dans l’énoncé ou intervenant dans les calculs”.
Du coup, est-ce un oubli de votre part ou est-ce volontaire de ne pas l’étudier en CM1 ?
Merci d’avance pour ta réponse.
Bonjour,
Je suis également en REP 😉
Pour la proportionnalité, c’est un oubli, nous la travaillerons également avec les CM1 en fin d’année.
Bonsoir,
comme promis un petit point, je suis à la semaine 4: les parcs d’attractions,
la première semaine a été compliquée surtout pour respecter les horaires et gérer le bruit mais après cette semaine, les enfants ont vite pris des habitudes.
En fait maintenant, tout est bien ritualisé, chacun sait où il doit aller. J’adore cette méthode, et les élèves aussi, ils attendent avec impatience le nouveau thème de la semaine le lundi. Par contre, je crois que je vais faire une pause une semaine pour pouvoir travailler certaines notions avec des élèves en difficulté moyenne car j’ai remarqué sur le cahier du jour que des notions ne sont pas passées. donc pour éviter des gros décalages, une pause s’impose mais je la reprendrai la semaine suivante. (surtout en géométrie: reproduction de figures géométriques).
De plus, j’ai des élèves qui n’arrivent pas à finir leur fiche du jour dans leur créneau.
J’avais peur de me lancer, de lancer un atelier jeux (les jeux sont installés par terre, ils adorent se retrouver par terre, plutôt que sur une table où ils sont à longueur de journée) mais je ne regrette pas du tout, un grand MERCI.
Petites questions:
– quand prends tu le temps d’institutionnaliser toutes les notions? pour ma part, la semaine de pause va me permettre également de le faire, mais j’aimerai avoir ton avis.
– enfin quand penses tu faire passer ton évaluation aux élèves? à la fin de la période? évalueras-tu toutes les notions abordées dans les exercices?
Encore merci pour ce partage et le partage à venir.
Une fan de ta méthode “j’adore les maths” (les élèves ont adoré ce titre)
Merci pour ton bilan détaillé ! Pour tes questions :
– Je n’ai pas vraiment de temps dédié à l’institutionnalisation. Je partais du principe qu’à force de répéter toujours les mêmes choses, il se ferait en quelque sorte tout seul. Il faudra peut être que j’en prévois pour la période deux.
– J’évaluerai les élèves mardi, sur toutes les notions.
Il y a une petite coquille dans la leçon de calcul mental “retrancher des dizaines et des centaines entières” Sacré BOB il fait 300 – 30 = 370
Encore merci pour le travail.
Bonjour. Tout d’abord merci pour ce fabuleux travail !!!
En ce qui concerne le problème pour ouvrir les semaines 4 et 6, j’ai une solution. Quand Actinspire s’ouvre, il faut cliquer sur “Ouvrir un paperboard” puis retrouver le flipchart dans le déroulé en cliquant une fois dessus et enfin “ouvrir”.
On attend la suite !!! bonne continuation et merci.
Bonjour,
Tout d’abord un très grand merci pour ce super boulot effectué. J’ai une classe à quatre niveaux et j’utilise votre fichier avec mes cm1 cm2 (je ne fais pas les ateliers faute de temps). Mes élèves adorent, et tout comme la méthode Picot, je trouve que le fait de rebrasser les notions pendant toute la période les aident à mémoriser.
Place à mes questions:
– Avez-vous prévu de mettre vos évaluations en ligne?
– Pensez- vous avoir le temps de mettre en ligne votre fichier concernant la deuxième période pendant les vacances d’automne?
Merci pour votre réponse.
Je mets les évaluations ainsi que les fiches de révision en ligne ce week-end. (Mes élèves feront les révisions lundi et l’éva mardi).
Je mettrai le fichier de la deuxième période à la fin des vacances (le temps que je le réalise !)
Voudrais-tu de l’aide pour l’élaboration du fichier de la période 2 ou pour autre chose… En toute modestie….je peux peut-être faire quelque chose. N’hésite pas si tu as besoin.
Bonjour,
Je continue avec autant d’enthousiasme à utiliser ta méthode.
J’ai utilisé d’autres jeux en semaine 4 (rush hour et jeux de déplacement dans l’espace que j’avais en stock…)
Les élèves ont pris l’habitude de cette organisation et c’est efficace. Le travail en autonomie est compliqué pour certains mais j’ai heureusement parfois une evs qui peut les aider. Le travail en atelier dirigé est juste magique, les exos au tbi sont très attractifs et on repêche tout de suite les élèves en difficulté.
Je pense également faire une pause , essayer de demander aux élèves de cerner où ils auraient besoin de faire qq exos supplémentaires, de donner qq fiche mémo si nécessaire et ensuite de pouvoir évaluer pour remplir ce fameux livret d’évaluation…
Merci encore!
Bonjour,
Je viens moi aussi donner des nouvelles de mon expérience en classe. Après quelques tâtonnement en début d’année, je pense avoir trouvé un sytème qui me correspond au mieux, en faisant un mélange entre ta pratique et la mienne :
lundi : lancement de la semaine, présentation des notions qui seront abordées (nombres, géométrie, calcul)
mardi : 3 ateliers : 1/ atelier avec exercices différenciés, 2/ fiche type commune à tout le monde (la tienne), 3/ jeux mathématiques (projet sur les échecs)
jeudi : idem
vendredi matin : géométrie (reproduction de figures complexes) + synthèse de la semaine (beaucoup d’affichages)
vendredi après-midi : ateliers autonomes (projet échecs, rallye lecture, blasons d’autonomie, odyssée poétique….) ==> c’est là que j’en profite pour prendre les élèves par groupes de 3-4 selon les difficultés vues durant la semaine.
En tout cas, je tiens de nouveau à te remercier car ta méthode m’a beaucoup inspiré .
Bonne continuation
Merci pour ton retour ! J’aime bien l’idée de prendre le temps pour faire des synthèses… A réfléchir pour la période 2 !
Merci beaucoup. J’ai essayé plein de fois mais je n’ai jamais réussi. Super boulot
Bonjour Orphée,
J’imagine que tu es à fond et que tu as peu de temps pour répondre aux commentaires si nombreux donc au cas où tu passerais faire un tour ici, juste une petite question : quand penses-tu faire l’évaluation de maths ?
Encore merci pour cette super méthode que mes élèves adorent.
Je mets les évaluations ainsi que les fiches de révision en ligne ce week-end. (Mes élèves feront les révisions lundi et l’éva mardi).
Hello tous !
Un petit message pour vous dire que oui, je publierai les évas et les fiches de révisions pour ma méthode de maths à temps, et que je répondrai à toutes vos questions 🙂
Mais ce sera courant de la semaine prochaine, car je serai absente tout le week-end.
A bientôt !
Super, merci!
J’ai commencé avec mes élèves à fouiller dans leur cahier pour qu’ils listent ce que l’on avait appris au cours de cette période. J’aimerai que chacun arrive à voir où sont ses difficultés pour faire qq exercices supplémentaires sur ce qui n’est pas bien compris.
Sinon, toujours aussi d’enthousiasme malgré quelques difficultés à lire les catégories d’insectes cette semaine….
Super idée, j’ai du coup fait la même chose 🙂
SI quelqu’un peut m’aider : la semaine 6, Orphée renvoie à des jeux ( jeu avec dés) et a des fiches ( pour tracer en géométrie) mais je ne les trouve pas ?! pouvez vous me dire comment les récupérer ?
merci
Bonjour,
Je pense que les exercices sont dans le fichier d’exercices ( à la fin), par contre le jeu de numération avec les pommes, je ne sais pas non plus. Si on n’en sait pas plus d’ici la séance, je ferai des cartes, décompose un nombre, écris un nombre en lettres, donne le nombre qui suit, qui précède….
Le jeu avec les dés est le jeu de numération au tableau (il faut crééer ses propres questions, du style “compare ces deux nombres” – “décompose ce nombre” etc…). Les fiches de géométrie sont à la fin du fichier.
Juste pour dire que mes élèves adorent la méthode, le fait de faire des ateliers avec des thèmes à la semaine les motive!! Vivement la période 2 m’ont-ils dit ce matin!!!!
merci pour ce partage
Merci beaucoup pour ce retour positif 🙂
Un petit message pour te dire qu’après une période d’utilisation ta méthode rencontre un vif succès dans ma classe, auprès des élèves de CM et de la maîtresse de CE1 CE2 CM1 CM2 qui a refait surface depuis la découverte de ton sublime travail ! Alors merci, bravo, alleluia, quel beau métier, félicitations et bonnes vacances !!!
Merci beaucoup pour ce retour très positif, ça me motive à continuer 🙂
Merci orphee pour ce partage. Je voulais visualiser tes dossiers activinspire mais je ne vois pas tout à chaque fois. Je n arrive pas à réduire le paperboard pour l avoir en entier sur mon écran ,j ai bien la bonne police d écriture. Je suppose que il n’y a qu’un bidouillage à réaliser mais je n’y arrive pas.: Le but étant de les mettre en pdf car pas d activinspire à l’ecole. Si une bonne âme peut m’aider. En tous cas, vraiment un grand merci pour tout ce travail en maths, ça aide bien car moi non plus je n’ai pas de fichier et pour différencier c’est parfait. Bravo également pou tout ton travail sur la méthode picot (tout est joliment réalisé ça donne envie).
Merci bonne continuation
Je suis dans le même cas et je ne réussis pas à changer. Dans la classe avec le tni je suis obligée d’etre à 50 pour cent pour voir mais du coup c’est petit. J’ai essayé de changer la résolution de l’écran mais rien n ‘ y fait. On a l’impression que ce qui dépasse dans la zone bleue est hors écran . C’est idem quand je veux imprimer. Je n’ai pas ce qui est dans la zone bleue. Moi aussi je pense qu’il y a une manip simple mais j’ai cherché et je ne trouve pas
Merci encore
Bonjour Orphée,
Je tenais à faire un premier bilan de l’utilisation de ta méthode dans ma classe. J’ai actuellement 17 CM1 et 6 CM2, j’ai facilement pu créer des groupes (la classe de CM1 étant presque coupée en deux par leur niveau).
Tout fonctionne très bien, ils accrochent vraiment sur ce qui est demandé. Par contre j’ai plus de difficultés avec mes CM1 faibles , notamment avec la reproduction de figures et le calcul mental.
En tout cas… MERCI BEAUCOUP!!!
Merci pour ton bilan !
Effectivement, le calcul mental n’est pas aisé pour tout le monde :/ J’essaierai de différencier là dessus en période 2 !
Bonjour,
je suis ta méthode qui est absolument géniale. Félicitation pour le boulot. Les enfants adorent. Nous arrivons au terme de l’automne. As-tu prévu de mettre en ligne tes évaluations comme tu avais annoncé ou es-tu trop débordé ?
merci de ta réponse et bonnes vacances qui approchent.
un enseignant de CM1 et directeur d’école en Charente Maritime
Merci pour ton retour positif 🙂
Je mets les évaluations ainsi que les fiches de révision en ligne ce week-end. (Mes élèves feront les révisions lundi et l’éva mardi).
J’ai suivi ta méthode toute la première elle est vraiment top ! Les élèves accrochent et le fait de revoir sans arret les notions permet à chacun de comprendre à son rythme. Vraiment j’adore bravo pour ton boulot !
Est ce que tu as mis en place une évaluation pour la fin de la période ou tu ne vas pas en faire ?
Bonsoir
Encore un grand merci pour le travail de la première période.
Les élèves ont apprécié et se sont lancés dans les mathématiques avec plaisir !
Je ne suis pas arrivée à faire l’intégralités des exercices mais je compte y parvenir plus tard.
Petite question : penses tu mettre les docs de la période 2 ?Je souhaiterais continuer avec ta méthode.
Merci d’avance
Sylvie
Bonjour,
Personnelment, j’utilise la methode picot de la grammaire au jour le jour pour la première fois cette année. Jai limpression que ta methode en maths y ressemble beaucoup.
Moi je la trouve geniale, mais extremement chronophage, du cout je voulais savoir comment tu parviens à tout faire… ?
Pour ce qui est du fait de ne pas structurer et donner des lecons à apprendre, avec une periode seulement de recule avec la grammaire, jai limpression de perdre des eleves qui ont besoin de bachoter et apprendre par coeur les notions eux.
Hormis cela,je suis comblée, et vraiment très tentee par le fait de tester ta methode en maths!
Bonne soiree.
Catj
Bonjour,
Personnelment, j’utilise la methode picot de la grammaire au jour le jour pour la première fois cette année. Jai limpression que ta methode en maths y ressemble beaucoup.
Moi je la trouve geniale, mais extremement chronophage, du cout je voulais savoir comment tu parviens à tout faire… ?
Pour ce qui est du fait de ne pas structurer et donner des lecons à apprendre, avec une periode seulement de recule avec la grammaire, jai limpression de perdre des eleves qui ont besoin de bachoter et apprendre par coeur les notions eux.
Hormis cela,je suis comblée, et vraiment très tentee par le fait de tester ta methode en maths!
Bonne soiree.
Cath
Pareil, je suis la grammaire au jour le jour et ta méthode en maths est vraiment ce qu’il me manquait!! BRAVO et merci 😀
Vivement la suite, impatients de continuer!
Bonjour,
J’utilise tas méthode et elle me correspond tout à fait. Bravo pour ce travail de qualité ! Je compte me lancer dans le fonctionnement en ateliers et j’adore tes étiquettes … Malheureusement il n’y en a “que” 3. Est-il possible d’en voir une 4ème ? Ou sinon, est-il possible de récupérer d’autres illustrations ?
Merci encore 🙂
Merci Orphée ! les éva sont claires, efficaces et tellement à l’image de la 1ère période ! on pourrait presque imaginer que tout le monde va y arriver 😉
mention spéciale pour la fiche de révisions
Merci ! Merci ! Merci ! Franchement, tu m’épates. Tout ce travail ! Je ne sais pas comment tu arrives à tout concilier. En tout cas, c’est ma 1ère année en Cm1/Cm2 et tu m’es d’une grande aide. J’ai testé ta méthode en cette 1ère période et j’en suis ravie ! C’est vrai que c’est parfois un peu chronophage, mais j’adapte et ne fais pas toujours les ateliers. Bravo !
Merci beaucoup pour les derniers documents .
Je vais faire les révisions ces deux derniers jours et l’évaluation à la rentrée car je trouve mes élèves bien épuisés !
Merci.
Merci pour ce kif à enseigner les maths depuis le début de l’année, parce qu’enfin je fais ce que j’aime sans avoir l’impression de m’ennuyer/patouiller/faire des trucs nases/naviguer à vue (même si parfois, pour moi, pauvre mortelle, c’est chaud point de vue organisation entre Picot et toi!)
Merci pour le temps que tu passes à partager. (Vivrais-tu dans un monde parallèle qui te permette de vivre deux ou trois vies à la fis?)
Merci pour ta patience face aux demandes libre-service qui arrivent deci-delà (Mais les gens, si vous êtes sur internet, débrouillez vous un peu tous seuls pour trouver ou créer ce qui vous manque!!)
Merci pour les enfants.
Et…. Merci pour moi!!! (en cas de panique??? Vite! Orphée!)
Et merci à toi pour ce commentaire ! 😉
Un grand merci pour ton travail et la fiche de révision est vraiment topissime! Bravo
Merci pour la période 1 je me suis éclatée et mes élèves aussi ! j’aime bien l’idée de thème différent chaque semaine !
Alors merci encore pour ton éval. mais attention à l’exercice 8 – le problème d’orange – l’une de tes phrases n’apparait pas en entier ni dans ton pdf ni dans ton doc.
Merci, je viens de mettre à jour le document 🙂
Merci pour cette fiche de révision et d’évaluation qui est top!
Une coquille relevée pour l’exercice 11 en géométrie: on demande de tracer une droite b, perpendiculaire à a et c’est la droite b qui est déjà tracée.
Petit retour après une période d’utilisation dans ma classe de CM1.
Les élèves ont vraiment accrochés sur les situations proposées, les exercices et le travail sur VPI. Leur livret de maths est en super état, ils en ont pris soin, je me plaît à croire que c’est un signe 🙂
Pour ma part, j’ai particulièrement adhéré au travail sur les problèmes et le calcul mental. On est sur un vrai travail de fond et les élèves progressent.
Le fonctionnement pas ateliers a été chaotique… Des élève spas habitués à ce mode de fonctionnement, et beaucoup qui ne se mettent pas au travail dés que l’enseignant ne veille pas… En étant à mi-temps, nous avons préféré repasser à une organisation plus habituelle avec mon collègue. MAis nous avons du faire l’impasse sur certaines choses du coup :-/ Objectif de la période 2 : mettre en place ces ateliers !
Et enfin, cerise sur le gâteau, méthode validée lors de mon inspection hier. L’inspecteur à salué le choix de la méthode !! Je transmet donc les compliments à qui de droit 🙂
Comme promis voici le bilan de cette période avec ta super méthode de maths qui fait adorer les maths aux élèves.
Les élèves sont plus autonomes et aiment le fait d’être avec moi en groupe plus restreint tous les jours. J’ai vu de beaux progrès en géométrie et numération. Les évaluations sont réussis pour la plupart.
Par contre, je n’ai pas réussi à mettre en place un atelier jeu par manque de temps. Je ne fonctionne qu’en deux groupes.
Objectif pour la période 2 faire 3 groupes.
Conclusion : un grand merci pour tout ce travail qui m’aide mais surtout qui aide mes élèves.
Retour sur ta méthode : j’aime beaucoup les situations du VPI, je les utilise comme pdf et pour certains exercices ils comptent un point pour chaque bonne réponse, ainsi ils sont contents quand ils ont 12/12 par exemple, mais surtout pour moi, ça me parait rapidement de voir si la majorité a compris, avec quels élèves je devrais retravailler.
Je n’ai pas réussi à mettre en place les ateliers, je commence par les exos en pdf, ensuite ils passent sur le cahier du jour. Ainsi ça me permet d’être avec mon groupe le plus “faible” pour les aider.
Pour la période 2, si je peux t’aider, je pense surtout pour la relecture car pour la mise en page ça me parait compliqué comme le support est en création. en tout cas, n’hésite pas.
Bonjour Orphée,
tout d’abord bonnes vacances ! Pense à te reposer aussi 🙂
Retour sur la première période: les élèves ont adoré !!! A chaque fois que je disais: On passe aux mathématiques, c’était des grands cris de joie ! Première fois que cela m’arrive ! 🙂
Ta méthode a permis aux élèves d’acquérir différentes compétences tout au long de la période et moi de voir qui avait besoin d’aide.
Je ne fonctionne pas en ateliers, car je n’arrive pas à caser cela dans mon emploi du temps, mais cela fonctionne bien quand même.
De plus, à la réunion de rentrée les parents ont vraiment adhéré à ta méthode notamment à un thème différent chaque semaine, le fait de rebrasser les notions tout au long de la période. Donc j’en suis vraiment contente, même si ma CPC m’a dit qu’il fallait que je fasse attention car cela n’était pas institutionnel. . .
Vivement que tu sois publiée ! J’achète sur le champ !
Car sincèrement, comparé à certaines choses institutionnelles (manuels) ton travail est beaucoup plus réfléchi, adapté aux élèves, attrayant par ses différents thèmes ! Bref, une méthode motivante pour les élèves qui en redemandent même ceux en difficultés.
Je te remercie pour tout ce que tu partages ! Merci pour l’évaluation et la fiche de révisions !
Bonne journée !
Bonjour Orphee!
Tout d’abord, un immense merci à toi et ta collègue pour votre méthode innovante, tes fichiers si beaux et bien pensés, toutes ces notions rebrassées, bref bravo!
J’ai moi aussi travaillé avec trois ateliers, mais j’ai utilisé des jeux que je possédais déjà comme le mille bornes(très bien pour le calcul mental ou posé selon les difficultés des élèves), un jeu de calcul mental trouvé chez monsieur Mathieu, et un jeu du commerce pour réviser les tables. Pour l’atelier où les élèves étaient avec moi, je me suis beaucoup inspirée de ta méthode en projetant ce que tu as conçu grâce à mon VPI, mais ne faisant des séances que de 20 minutes par atelier, j’ai dû faire des choix et parfois je reportais certaines choses au lendemain, faisais des choses plus simples avec certains groupes, d’autres plus difficiles avec d’autres.
Je travaillais déjà en ateliers les années précédentes, mais cela tournait sur la semaine, pas sur une journée, et c’est grâce à ton travail que j’ai osé me lancer! Alors un grand, grand, grand merci!
Je ne comprends pas la réflexion du cpc de Mary! Pour une fois qu’une méthode prend en compte les difficultés des élèves et propose des situations motivantes!! De toutes façons, que je sache, nous disposons d’une liberté pédagogique! Quel intérêt d’utiliser un manuel du commerce s’il ne nous parait pas bien pensé? Cette CPC n’en a pas créé non plus! Alors qu’elle respecte le travail des gens comme toi qui nous font avancer et surtout font avancer nos élèves! Même ton évaluation était parfaite! Et les élèves en difficultés ont eu une grande majorité de vert aussi!
Alors je t’encourage à poursuivre, et j’ai hâte de découvrir la période 2 si tu trouves le temps de la réaliser. Prends en tout cas le temps de te ressourcer pendant ces vacances!
Bonjour, je profite des vacances pour te dire un très grand merci pour cette belle et efficace méthode de mathématiques que tu nous as offerte et que j’ai suivie de a à z sur la période 1 …. Un grand bravo, en attendant avec impatience la suite 🙂
Bonjour Orphée,
Voici un petit bilan plus que positif sur la mise en place de ta méthode dans nos deux classes de CM1/CM2 de notre école. Les ateliers et la méthode picot faisaient déjà partie de notre quotidien depuis des années et là avec cette façon de faire les maths on adhère à 200% et surtout les élèves s’y retrouvent et les maths prennent sens alors un IMMENSE merci pour ce partage.
Le mémo est FANTASTIQUE voilà enfin la solution aux “leçons” qui n’étaient pas de réels outils! Si tu nous y autorises et surtout si cela t’intéresse et aussi pour partager nous sommes en train de construire un “mémo des mots” (orthographe lexicale, grammaticale et vocabulaire) exactement calqué sur ton modèle de mémo de maths, tu peux prendre contact avec moi par mail afin que je t’envoie les PJ…
Encore merci à toi et surtout BONNES VACANCES RESSOURCANTES !!!!!!
A bientôt
Fleur
Je trouve enfin le temps de faire un point sur ta méthode que j’ai décidé d’adopter cette année en raison de mon tout petit effectif : 11 élèves, 5 CM1 et 6 CM2. Après quelques années avec “à portée de maths”, le changement fait beaucoup de bien ! Les élèves aiment beaucoup la méthode et sont ravis de partager leur séance de maths entre le TNI bien guidé avec la maîtresse, un atelier jeux qui émule les esprits et des exercices sur fichier très compréhensibles, diversifiés, mais qui les rassurent et les confortent sur leurs acquis du fait de leur répétition. Je suis d’accord avec Mia concernant la géométrie, je pense qu’ils n’auront jamais été aussi bons en tracés. Très bien également pour les situations de proportionnalité, gros pavé à la base, mais qui est très bien passé ce début d’année.
J’aime aussi l’idée de rebalayer dès le début d’année toutes les opérations que l’on retrouve lors des situations problème.
J’ai eu le temps de faire passer les évaluations, moyenne de la classe: 16,5, donc très satisfaite. Le même constat chez mes élèves qui sont ravis et très motivés par leurs bons résultats.
Merci pour ce partage et cette méthode qui accompagne parfaitement mon profil de classe !
Wow, super boulot ! Merci.
Je vous tire mon chapeau!!!
Quel travail gigantesque, extraordinaire, fabuleux, magnifique…
Je viens de le découvrir à l’instant… Je ne suis pas vraiment satisfaite de mon fonctionnement et de mon manuel en maths… et j’ai bien envie de franchir le pas en adoptant votre travail!
Je n’ai pas encore tout lu, mais ça a l’air de correspondre vraiment à ce que je recherche!
Alors je vous dis un grand BRAVO et aussi un immense MERCI pour tout ce partage.
Bonjour Orphee
j’ai suivi depuis septembre la méthode Picot (avec guide du maitre + tes docs) ainsi que ta méthode de maths: MERCI!!!!!!!! Cela a été très facile de me glisser dans ces chaussons! Concernant Picot, c’est une des premières fois où je sens qu’il y a un réel travail des notions et non pas de la consommation de leçons à la chaine pour boucler le programme. Les résultats des 2 évals ont été très impressionnants. Ce qui est en général rare avec de la conjugaison!
Pour les maths, le plus fastidieux pour mes élèves (CM1) en général est le calcul mental car jusqu’à présent ils n’avaient pas eu de vraies techniques proposées et pas assez de temps pour les appliquer. Les progrès sont déjà énormes. Ils apprécient (et moi aussi) les changements de thèmes et le fait de travailler autant en géométrie qu’en calcul….et c’est vrai que leur livret A5 (meme pas relié, juste emboité!) est toujours en excellent état: cela veut tout dire! Ils sont aussi incollables sur le nom des diagrammes! Cela devient source de plaisanterie dans la classe. Le plus dur pour moi c’est de leur faire comprendre que le cahier dans lequel se trouvent les traces écrites (pas de joli présentoir cette fois !) est un véritable outil à avoir sous le coude et que le par coeur n’est pas un passage décroché et obligé. Le rebrassage fonctionne très bien et je les encourage à s ‘orienter en priorité sur les notions difficiles selon les compétences de chacun. Bref ,j’essaie de donner du sens à ce que l’on fait. !on sent tout de suite que ta méthode est pensée,réfléchie, vécue pour et par rapport aux réalités des classes. En tout cas cela fonctionne dans ma classe.
Alors Merci encore et tant pis si tout cela me fait dépenser des euros de ma poche en cartouches d’encre , je le fais avec le plus grand plaisir car je sais que c’est bon pour mes élèves.
Au plaisir de visiter ton site encore de nombreuses fois
cordialement
Alexandra
Bonjour,
J’ai des CP-CE1, une tranche d’âge que j’aime beaucoup. Je me plais à répéter que je ne voudrais surtout pas de CM, d’abord parce que je préfère les plus petits, aussi parce que je n’ai jamais été très à l’aise en maths… Enseigner les maths en CM me fait peur : peur de ne pas être assez explicite, assez claire, de ne pas utiliser les bons mots…
Pourtant, aujourd’hui, je crois que je n’aurais plus peur d’avoir des CM ! Ta méthode a l’air extrêmement bien pensée pour moi qui ai besoin d’être fortement guidée en maths. Moi qui suis par ailleurs très sensible à l’aspect visuel des documents que je propose à mes élèves, je ne peux que saluer ton travail de mise en page que j’admire au plus haut point : en cela, tu es ma muse !!!
Bonne continuation et à bientôt peut-être (si jamais je bascule du côté “obscur”… ^^)
Un grand bravo à vous pour cette merveille qui séduit plus d’un d’entre nous.
Petite question bête toutefois: quand mettez-vous en commun les exercices réalisés en autonomie sur le cahier chaque jour?
Très belle continuation à vous….
WOAW!!! J’adore!!! Je me retrouve un peu dans ce que tu as créé (en bien moins poussé évidemment!!) surtout sur le jeu et la transversalité (je fais énormément de transversalité) c’est vraiment super ce que tu propose!!! BRAVO!!! et surtout un grand MERCI!!!
Bonjour,
Je suis absolument époustouflée par le travail que vous proposez! Je trouve déjà le travail extrêmement bien pensé, même si je n’ai pas testé, et surtout, ça me fait chaud au coeur de savoir qu’il y a des personnes comme vous, généreuses et solidaires…
Merci 1000 fois pour le travail mais aussi pour le “chaud au coeur”.
Je tente l’an prochain du coup!
Bonjour Orphée!
Bravo pour tout ce travail! Je vais changer de méthode mathématiques l’année prochaine et la méthode que tu proposes me semble super à utiliser! Sur le site je ne vois que les 2 première périodes! Continueras tu à poster les autres périodes?
Bonjour,
Bravo pour ce travail dingue! Je commence ma première année de CM1-CM2 à la rentrée prochaine et je peinais à trouver une méthode qui corresponde à ce que j’aime faire en classe : travail par ateliers, jeux mathématiques…
J’aimerais beaucoup me lancer avec ta méthode mais je ne vois que la période 1 sur le site. J’ai bien peur de ne pas être capable de poursuivre en période 2 sans tes supports et ta réflexion.
Cela va -t- il être mis en ligne?
Un grand grand merci par avance!
Bonjour
Je suis épatée par tout ce boulot absolument renversant et fantastique! J’ai tout lu, ça me paraît extra… J’en viens donc à demander également si tu as continué avec ta méthode et si tu comptes publier les documents pour les autres périodes!
Merci mille fois et bravo pour tout!
Bonjour,
Je souhaite tenter l’expérience… J’ai téléchargé activinspire mais je n’arrive toujours pas à lire les fichiers flipchart. Pouvez-vous m’éclairer? Merci
Bonsoir,
MERCI pour ce travail extraordinaire ! Désemparée car je n’arrive pas à ouvrir les fichiers flipchart alors que j’ai installé le logiciel ..
Une bonne âme pour m’aider ?
Merciii beaucoup
Bonjour,
un grand merci à toi pour ce boulot et ce partage. Je lorgnais sur ta méthode depuis l’année dernière, et je vais donc me lancer à la rentrée avec mes CM1-CM2. Je te souhaite une bonne rentrée également avec ton mi-temps de maman.
Merci beaucoup pour ce partage! Je pense tester cette méthode cette année. C’est un travail gigantesque, encore merci…
Whaaaa ! Superbe méthode !! C’est une très bonne idée de rebrasser en permanence ! Je n’ai pas de manuel à l’école alors vostre travail m’intéresse…Pensez-vous publier les périodes suivantes ? Merci
Alors, concernant la méthode “J’adore les maths”, j’avais indiqué à plusieurs endroits que je n’avais pas pu faire les périodes 3 à 5 dû à ma grossesse et à mon congé maternité. J’attends donc que les collaborateurs y ayant participé me les envoie.
Pour les plans de travail, oui il n’y a “que” la période 1… Et c’est déjà bien non ? J’ai accouché il y a 2 mois, je ne vois pas comment j’aurai pu préparer toute l’année d’un coup.
Par ailleurs, merci de votre confiance (mais laissez-nous, profs blogueurs, le temps de vivre aussi 🙂 )
Woaw quel travail fabuleux…que dire à part un grand MERCI
Mille mercis pour cette méthode qui est absolument géniale et super belle (si c’est moche, ça ne me donne pas envie d’ouvrir, j’imagine que c’est pareil pour les élèves)
Je l’utilise depuis début septembre, on a eu une semaine à 10 jours de cafouillage, mais maintenant on gère super bien.
J’ai juste une petite question si tu passes par là.
Je démarre la semaine 5 demain, et mardi pour l’atelier VPI, il est marqué de prendre l’enveloppe des pailles. Est-ce tout simplement une enveloppe avec des pailles dedans pour s’entrainer à tracer des perpendiculaires? ou l’as tu expliqué sur un autre article?
Je suis partante pour t’aider pour les P3, P4 et P5 si besoin (mais faut je le sache rapidement car comme toi, le temps vient à manquer)
encore merci pour tout ton travail
Salut Oprhée,
Toujours pas de nouvelles des collaborateurs de ton excellente méthode pour les périodes 3 à 5 ?
J’avais testé ta méthode l’an dernier. Celle-ci me convenait bien et avait fort bien plu à mes CM1/CM2. Malheureusement j’avais un peu dû improvisé pour les dernières périodes. J’avais réussi à m’en sortir pour les périodes 4 et 5 en me servant de ce que tu avais déjà produit et de tes programmations. Par contre, j’avais eu du mal pour la période 3, notamment pour la transition entre les fractions et les décimaux. C’est pour ça que j’aurai voulu savoir ce que tes collaborateurs avaient fait pour comparer. Si à tout hasard ce que j’ai produit t’intéresses pas de souci (par contre y’a beaucoup de fichiers).
Merci d’avance.
Et encore félicitations pour ton travail, ça m’a apporté une nouvelle façon de voir les maths…
Bastien.
Quel travail colossal ! Un immense merci pour le partage et toutes les réponses données au fur et à mesure. Le travail de différenciation est très intéressant et cela va assurément soulager certains élèves cette année. Je me lance enfin … après de nombreuses recherches !
Merci puissance 1000 !
Bonjour Orphée,
je souhaiterai consulter ta méthode “j’adore les maths” mais je n’arrive pas à faire le téléchargement. Si tu as le temps, pourrais-tu me donner le lien.
Merci d’avance, Nathalie.
Bonsoir,
Est-il toujours possible d’accéder à votre méthode ?
J’aimerais beaucoup m’y pencher car j’atterris en cycle 3 à la rentrée.
Merci d’avance
Camille
Bonjour.
Quel travail! Le dossier est-il toujours d’actualité ? Je n’arrive pas à y accéder… merci beaucoup
Plus je relis tes explications, plus je vois des ressemblances avec MHM.
Comme ton post est antérieur à MHM, L’inspecteur (je ne me rappelle plus de son nom)qui a créé MHM a dû un peu s’inspirer de ton travail, non?
C’est gage de qualité.
J’attends avec impatience de pouvoir voir ton travail (j’ai demandé le partage des fichiers).
Bonjour,
Je serais également intéressée par ta méthode mais je ne parviens pas à accéder aux différentes ressources.
Merci
Bonjour,
Est-ce que l’intégralité de votre méthode est commercialisée car je ne vois que la période 1. Je dis “Je vois” mais je n’ai pa encore vu car j’attends avec impatience votre autorisation. J’arrive au bout de MHM je susi à présent lassée mais ne trouve pas d’autres méthodes pour la remplacer: je rêve d’une méthode avec les avantages de MHM sans les inconvénients et je me dis que la votre est peut-être cette fameuse méthode que je cherche depuis maintenant 2 ans. Je croise les doigts pour accéder rapidement à votre dossier afin d’avoir le temps de m’y pencher pour la rentrée prochaine.
Bonjour, où trouvez-vous les petites illustrations qui enjolivent vos créations ? Merci