Période 4
Comme indiqué dans cet article, j’ai dû arrêter les plans de travail. Mais c’était sans compter de formidables cybercollègues qui utilisaient mes documents, et qui se sont chargés de continuer la préparation des PdT 🙂 C’est donc grâce à eux que je peux partager avec vous la suite de ce fonctionnement (on leur dit merciiii !). Vous trouverez donc, dans le dossier :
- Le calcul mental
- Les fiches de suivi
- Les fiches d’exercice, les évaluations et les leçons dans tous les domaines
- Les fiches de révision
- Toutes les corrections
- Des fiches alternatives, réalisées par ma copine Soen .
Période 3
Voici un rapide bilan de la deuxième période avec les plans de travail, ainsi que les adaptations mises en place.
Cette deuxième période s’est mieux passée que la première, les élèves commencent à gagner en autonomie et à rattraper le retard pris lors du début d’année. Pour certains, il a fallu plusieurs séances d’APC pour gagner en confiance et apprendre à s’organiser. Pour d’autres, être aidés par des élèves tuteurs (souvent les CM2 qui avaient déjà fini leur PdT) leur a également permis de gagner en efficacité. Ensuite, le fichier individualisé a aussi beaucoup aidé, car les déplacements vers les différents classeurs faisaient perdre un temps fou à certains élèves. Enfin, nous allons continuer – mon binôme et moi – à faire des séances de découverte en début de période, afin d’étayer correctement sur les nouvelles notions. J’ai donc bon espoir que pour cette troisième période, ils trouvent leur rythme de croisière 🙂
• La principale adaptation concerne les leçons. En effet, je me suis rendue compte que les élèves consultent très peu (voire jamais…) leurs leçons. A chaque séance, j’ai le droit à ce merveilleux moment : “Maitresse, c’est quoi le diamètre?” – “Tu as regardé dans ta leçon?” – “Ah non.” – “Bon, et bien va regarder dans ta leçon et tu reviens me voir si tu n’as toujours pas compris”. Voilà. Ce n’est pas que je n’aime pas ces moments de haute pédagogie, mais je me suis donc dit que s’ils n’allaient pas les consulter d’eux-mêmes, c’est qu’ils n’y voyaient pas un outil efficace. J’ai donc décidé de créer des mémos à la place, un peu sur le principe des mémos que j’avais réalisés l’année dernière pour notre pense pas bête.
Ils sont au nombre de 6 (= le nombre de notions traitées en période 3) et tiennent sur une feuille A4. Le dernier vendredi avant les vacances, je les ai plastifiés, puis donnés à chaque élève. Ils les ont découpé proprement, puis je les ai perforé et mis une attache parisienne dans le trou, pas trop serrée pour que le tout coulisse facilement. Ils ont ensuite fabriqué une enveloppe avec du papier rouge (c’est la couleur des maths dans ma classe), écrit leur nom dessus et collé l’étiquette “Mes mémos de maths” dessus. Enfin, ils les ont embarqué dans leur cartable pour les lire pendant les vacances (ce sont leurs seuls devoirs ^^). Je pense que ces petits mémos leur seront bien plus utiles que les leçons qu’ils ne consultaient jamais 🙂 On verra lors du bilan 😀
Voici donc l’ensemble des documents pour la période 3. Tout est complet, il manque seulement les fiches n°2 qui seront réalisées plus tard. Bonne période à vous, et n’hésitez pas à venir échanger sur votre expérience dans les commentaires !
Période 2
C‘est l’heure du bilan pour cette première période en plans de travail ! Voici mon retour, les adaptations pensées en cours de période et pour la prochaine, et l’ensemble des documents réalisés 🙂
La première période s’est bien déroulée pour les CM2 que j’avais l’année dernière et qui avaient déjà pu tester ce fonctionnement en période 4. Ils sont vite rentrés dans le dispositif et ont réalisé toutes ou presque toutes les fiches. Pour les CM1 et les CM2 qui n’avaient pas l’habitude des plans de travail, ça a été plus compliqué. Ils apprécient fonctionner ainsi, mais ont du mal à s’imposer un rythme efficace. Je ne me fais pas de soucis, cela va venir (l’autonomie, ça s’apprend !), mais en attendant, il a fallu que je réadapte le dispositif pour la période prochaine :
• Déjà, en ce qui concerne la file d’attente au bureau pour les corrections et les questions, il me fallait trouver un système pour la désengorger. Dans les commentaires, on m’avait parlé de pinces à linge, et en cherchant sur le net, j’ai trouvé LA solution chez maitresse Ecline : le distributeur de capsules à café. Déjà, c’est beau. Et puis c’est rudement facile et pratique. J’avais juste besoin d’une file supplémentaire, afin de faire une colonne “j’ai une question“, pour débloquer vite les élèves, et une colonne “je dois me faire corriger“. J’ai donc acheté ce distributeur, avec ces capsules, et voici ce que ça donne :
C’est réussi, les élèves ne viennent plus qu’un à la fois au bureau ; de plus, je leur ai dit que lorsque je prends une capsule, si l’élève en question n’est pas concentré sur sa tâche, je le remets en haut de la file. Pour l’instant, ça fonctionne !
• Comme expliqué plus haut, les trois-quarts des élèves n’ont pas fini leur plan de travail. Pour faciliter les choses lors de la prochaine période, j’ai donc décidé de faire pour chacun un livret personnalisé, avec les fiches qu’il restaient à faire pour chacun. Ainsi, comme ils sont en retard, ils ne perdront pas de temps à aller chercher les fiches dans les classeurs : tout sera déjà sous leurs yeux (à part les évaluations qui, elles, seront toujours rangées dans les classeurs collectifs). J’ai donc mis les fiches n°1 de la période 1 + les fiches n°1 de la période 2. Presque chaque élève a donc un livret différent, selon ce qu’il lui restait à faire en fin de période 1 + les 6 nouvelles notions de la période 2. J’ai imprimé les fiches en mode “livret” et noir & blanc, ce qui ne fait pas tant de photocopies que ça, si l’on considère que c’est pour l’ensemble de la période. Le suivi du plan de travail n’est plus sur une fiche à part, mais il est directement sur le livret : pour chaque fiche, une case à surligner en fonction de la réussite ou non des exercices : compris (en vert, l’exercice n’est pas à refaire) – à corriger (en jaune, il y a quelques erreurs à corriger) – faire ex.1 de la fiche n°2 (en orange, il faut retravailler la compétence qui n’est pas comprise). Les fiches n°2 seront quant à elles toujours dans les classeurs. Voici un exemple :
Elève A a acquis la compétence de l’exercice 1 et 4 : parfait. Pour le 2, il y a quelques erreurs qui peuvent être facilement corrigées. Je ne lui demande pas de faire l’exercice 2 de la fiche 2 car ça ne me semble pas utile. Pour la 3 cependant, je vois que l’exercice n’a pas été compris : il est donc à corriger (avec l’enseignant ou un élève tuteur), puis il devra faire l’exercice 2 de la fiche 3 pour vérifier qu’il a bien compris ses erreurs. Lorsque les exercices 2 et 3 seront corrigés et compris, je resurlignerai en vert. Quand tous les exercices sont surlignés en vert, alors ça signifie que l’élève peut passer son évaluation quand il le souhaite.
• Je pense faire quelques leçons collectives / manipulations sur les nouvelles notions lors des premiers jours de rentrée, pendant les 30 premières minutes des séances.
• Enfin, je vais utiliser les temps d’APC pour prendre en petit groupe les élèves qui sont très en retard dans leur plan de travail. Je vous conseille également de lire les commentaires, il y a de nombreux collègues expliquant comment ils ont mis en place le plan de travail. Peut-être trouverez-vous des astuces pour votre classe !
Voici donc toute la période 2 à télécharger. Les fiches n°2 arriveront bientôt (j’attends que ma meilleure amie les ai terminées ^^). Je n’ai pas mis les livrets personnalisés en format modifiable car, comme leur nom l’indique, ils sont personnalisés. Si vous souhaitez faire de même, il faudra vous les créer à partir des fiches déjà existantes. Enfin, pour tous ceux ne souhaitant rien changer par rapport à la période 1, les documents de base sont inclus dans le dossier 🙂
Fonctionnement + Période 1
Bonjour bonjour ! Après le français, c’est au tour de mon fonctionnement en maths d’être présenté.
Aparté : Concernant ma méthode “J’adore les maths“, j’attends la réponse de l’admin du groupe facebook pour savoir si je peux publier les périodes 3 à 5 qu’ils ont réalisées. En attendant, vous pouvez retrouver les périodes 1 et 2 ici et ici.
Pour la rentrée prochaine, je vais donc travailler par plan de travail. En effet, en étant à 50%, je n’aurai pas le temps de créer l’année 2 de ma méthode, et je trouve que c’est complexe à imposer à un complément. Du coup, j’opte pour un fonctionnement beaucoup plus simple dans la mise en place, mais non moins efficace (en tous cas je l’espère ! :D). Je vais essayer de vous l’expliquer le plus clairement possible le fonctionnement (n’oubliez pas de cliquer sur les images pour les voir en grand.)
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1. La Feuille de route
Au début de la période, chaque élève reçoit sa fiche de suivi du plan de travail. Celle-ci comprend les notions qui seront travaillées durant la période, pour chaque domaine de compétence. Ces notions sont souvent différenciées selon le niveau (CM1 ou CM2). Les élèves colleront cette fiche dans leur cahier de mathématiques.
2. Les leçons et aides animées
Au début de la période également, je distribue directement toutes les leçons sur ces notions. Elles sont sous forme de cartes mentales, et les élèves les collent également dans leur cahier de mathématiques. Comme ils pourront travailler sur les notions de leur choix dans l’ordre de leur choix, il est important qu’ils puissent avoir dès le début toutes les aides possibles. C’est également pour ça que je mets à disposition sur l’ordinateur/VPI de la classe des vidéos et aides animées sur ces mêmes notions, qu’ils peuvent consulter quand ils le souhaitent. NB : Les leçons sont également différenciées selon le niveau.
3. Les fiches d’exercices
Attention pavé ! Mais à lire bien attentivement ^^
Les fiches d’exercices seront rangées dans des classeurs, chaque classeur traitant d’une notion.
Exemple : le classeur “Lire l’heure“ sera composé d’un intercalaire “exercices” et d’un intercalaire “évaluations“. Le classeur “Les angles” sera par contre composé d’un intercalaire “exercices CM1“, un autre “exercices CM2“, un autre “évaluations CM1” et enfin un dernier “évaluations CM2“, puisque les objectifs sont différenciés pour cette notion.
Les fiches sont photocopiées en couleur au nombre de 2 ou 3 maximum, et rangées dans des pochettes plastiques. Pourquoi seulement 2 ou 3 ? Car peu d’élèves travailleront les mêmes notions au même moment, il n’y a donc pas besoin d’en imprimer un exemplaire par élève.
- Prenons un élève A de CM1. Cet élève a décidé de commencer la période par la notion “décrire et tracer des cercles“. S’il suit les conseils de l’enseignant, il ouvre déjà son cahier à la page carte mentale, et lit attentivement la leçon. Ici, deux options : a) il a tout compris, et part prendre une fiche d’exercice. b) il ne comprend pas un ou plusieurs éléments, il va donc voir la maitresse qui lui réexplique ce qu’il n’a pas compris, voire lui propose une aide animée ou une vidéo pour compléter ses explications. Après ça, nous devrons retourner à l’option a) 🙂
- L’élève se dirige donc vers le classeur “Les cercles“, et comme il est en CM1, va dans la partie “exercices CM1“. Ici, il peut prendre la fiche n°1 ou la fiche n°2 –> cela n’a aucune incidence. En effet, les exercices sont de même difficulté et traitent des mêmes objectifs. Je vous expliquerai ensuite pourquoi il y a 2 fiches.
- Il réalise donc les 4 exercices de la fiche, en pouvant à chaque fois revenir vers la carte mentale si besoin, ou vers les aides animées / vidéos, ou vers un élève ayant déjà réussi cette fiche, ou vers l’enseignant, évidemment ^^
- Lorsqu’il a fini ses exercices (faits sur le cahier, sans recopier les consignes pour ma part, mais seulement en indiquant les numéros d’exercices), il va se faire corriger par l’enseignant (qui dispose des corrigés de chaque exercice). Là, nous allons nous servir de la fiche de suivi avec tous ses petits numéros mystérieux.
- Admettons que l’élève A avait pris la fiche n°2 et qu’il ait réussi les exercices 1 et 3 : je les colorie donc en vert. L’exercice 2 était moyennement réussi : je le colorie en jaune. L’exercice 4 n’était quant à lui pas du tout compris : je le colorie donc en rouge. Là arrive l’intérêt d’avoir une deuxième fiche d’exercice. En effet, après avoir réexpliqué ce qui n’était pas compris, ou renvoyé vers la carte mentale ou vers les vidéos, je demande à l’élève deux choses : 1) corriger les exercices 2 et 4 et revenir me voir, puis 2) réaliser les exercices 2 et 4 de la fiche n°2 (ou de la fiche n°1 s’il avait commencé par la 2, vous suivez ?). En effet, ces exercices sont les mêmes, ils traitent du même objectif, et permettent donc de voir si l’élève a bien compris ses erreurs. Et pour les exercices 1 et 3 ? Et bien à priori, il n’a pas besoin de les refaire puisqu’il les a compris. Cependant, s’il veut être bien sûr de lui, ou se rassurer, ou bien encore se faire plaisir en faisant des exercices compris et donc simples pour lui, il peut également les faire. Ce sera juste facultatif et non obligatoire, comme les 2 autres. Puis, il reviendra me voir et logiquement, les exercices 2 et 4 de la deuxième fiche seront justes et donc coloriés en vert. La fiche de suivi devrait donc ressembler à cela :
Et si l’exercice 2 est réussi mais le 4 ne l’est toujours pas ? Pas de panique : oui, je sais, il n’y a pas de fiche 3. Mais comme vous êtes un enseignant plein de ressources, vous allez contourner le problème. Pour la fiche “décrire et tracer des cercles“, l’objectif de l’exercice 4 est donc de reproduire une figure. Il suffit donc soit a) de récupérer un de vos manuels de maths trainant dans la classe et de lui donner un exercice ayant cet objectif, soit b) de lui créer rapidement en direct live un exercice, avec toujours cet objectif. Après cela, ça devrait être bon !
4. Les évaluations
Revenons à cet élève A qui a donc fini les exercices sur les cercles. Il est donc logiquement prêt pour l’évaluation. Mais il a le choix : enchainer avec l’évaluation (lors de la même séance ou lors de la prochaine séance), commencer une nouvelle notion et laisser l’évaluation pour plus tard, demander d’autres exercices sur la notion pour être bien sûr de réussir l’évaluation (et là vous ressortez vos specimens reçus en fin d’année dernière qui seront bien utiles :D).
Lorsqu’il choisira de faire l’évaluation, il devra prendre l’évaluation n°1. Logiquement (encore une fois), il devrait la réussir, vu qu’elle n’est disponible que quand l’élève a validé tous les objectifs de la notion. Cependant, il peut y avoir un couac, et l’élève n’obtient que “B” ou “C” au lieu de “A”. Vous allez alors lui laisser l’opportunité de revenir sur cette évaluation non acquise : il devra la corriger, peut être faire de nouveau 1 ou 2 exercices sur les notions ayant posé problème, puis il pourra la repasser. A ce moment là, il devra prendre l’évaluation n°2. S’il reste encore des compétences non acquises, alors c’est que l’élève n’est peut-être pas encore mûr pour celles-ci, et il conviendra de revenir là dessus plus tard dans la période, ou dans une période prochaine par exemple. (Je vous rassure, ayant pratiqué ce fonctionnement en période 4 l’année dernière, je n’ai eu qu’un élève en arriver à ce stade).
L’intérêt de ce fonctionnement est de noter seulement ce qui est acquis. Une notion n’est pas encore acquise ? Alors je n’écris pas “C” dans le livret de compétence, j’attendrai seulement de pouvoir marquer “A”, après que l’enfant se soit suffisamment entrainé.
Note : je créé les évaluations n°2 au fur et à mesure des besoins, elle ne figurent donc pas dans le dossier. En effet, seule une minorité d’élève aura besoin de passer une deuxième évaluation, je ne me fatigue donc pas à les créer à l’avance.
5. Le suivi pour l’enseignant
Je dispose d’une fiche par période, avec le nom des élèves et les notions à travailler. A chaque fois qu’un élève réussit une évaluation, je colorie la lettre associée. Logiquement (oui, encore !), il ne devrait y avoir que des “A” de coloriés, puisque si l’évaluation n’est pas acquise, elle est à refaire.
Cette fiche permet également de voir où en est chaque élève sur la période, s’il est en avance, dans les temps ou méga en retard ! Pour l’avoir expérimenté en période 4 avec beauuuucoup plus de notions, le rythme est tout à fait faisable, même pour les élèves les plus lents. Il faut aussi savoir que cette manière de fonctionner leur plait beaucoup (ils ont vraiment l’impression de prendre en main leur apprentissage) et par conséquent, ils sont assez efficaces pendant l’heure que dure la séance.
6. Le calcul mental
Il sera quant à lui dissocié du plan de travail. Chaque élève aura à sa disposition un petit fichier 
(un par période), et tous les jours pendant 15 minutes, nous travaillerons une compétence, et les élèves écrirons leurs résultats dans les cases. J’utilise pour cela le guide du maitre “Cap Maths CM1” : toutes les séances de calcul mental y sont détaillées. Il vous faudra donc l’acheter si vous souhaitez l’utiliser comme moi.
7. Le rebrassage
S’il y a bien une chose à laquelle je crois, c’est l’intérêt du rebrassage. C’est pour cela que tous les vendredis seront consacrés à une fiche de révision spéciale, hors temps de plan de travail (si vous avez bien suivi, le plan de travail s’étendra donc sur 3 jours et non 4). Sur cette fiche, figureront :
- le calcul mental travaillé dans la semaine
- des problèmes (méthodologie, gestion de données etc…)
- un programme de construction
- les notions travaillées les périodes précédentes
Ces fiches, contrairement aux fiches d’exercices du plan de travail, seront imprimées pour chaque élève et collées dans le cahier.
Note : pour la première période, je ne peux pas inclure les notions travaillées précédemment, forcément. Les exercices sont donc plus axés sur la résolution de problème et la gestion et l’organisation de données. Ce n’est qu’à partir de la période 2 où les élèves rebrasseront ce qui a été vu avant.
8. Les jeux
Je suis également toujours convaincue par l’importance du jeu, comme j’en parlais dans mon article sur ma méthode “J’adore les maths”. Par conséquent, je continuerai à proposer des jeux mathématiques et logiques chaque période. Les élèves décideront de quand ils ont envie d’y jouer, ce sera totalement libre. Évidemment, ils devront apprendre à gérer leur temps efficacement pour pouvoir finir toutes les évaluations avant la fin de la période. Mais si un élève a envie de passer toute une semaine à jouer, durant l’intégralité des séances de maths, il le peut. Au risque de devoir finir les notions non travaillées la période prochaine…
Voici – pour l’instant – les jeux que je compte mettre en place durant l’année :
9. Récapitulatif !
Chaque séance de maths commence donc par 15 minutes de calcul mental (pour moi, les 15 minutes avant la récréation du matin). Puis, si nous sommes lundi, mardi ou jeudi, les élèves ont une heure de temps pour, au choix :
- commencer une nouvelle notion
- continuer une notion déjà entamée
- corriger des exercices non acquis
- faire ou refaire l’évaluation d’une notion ayant fini d’être travaillée
- corriger une évaluation non acquises
- jouer à un jeu mathématique / logique proposé par la maitresse
- regarder des aides animées / vidéos sur le VPI
- aider un élève sur une fiche (l’élève en question doit avoir réussi l’évaluation, prouvant donc qu’il est capable d’aider)
Voilà ! Si vous avez eu le courage de lire jusqu’au bout, je vous décerne la palme du mérite ! 😀 J’espère que cet article trop détaillé vous aura permis de vous faire une bonne idée du fonctionnement, et peut-être de vous donner envie de vous lancer ! Pour ma part, j’ai pu constater beaucoup de réussite et de motivation de la part des élèves, ce qui me permet d’abandonner provisoirement ma méthode sans trop de douleur 😉
Voici donc le dossier complet pour la première période. La suite arrivera au fur et à mesure, je mettrai à jour l’article à chaque ajout. Je remercie ma copine Marine pour avoir réalisé les fiches n°2, merci copine ! <3 Et enfin, n’hésitez pas à écrire vos retours, voire envoyer vos contributions s’il vous vient des idées d’ajout, c’est comme ça qu’on s’enrichit mutuellement 🙂
Merci beaucoup pour ton travail !
Cela donne envie de travailler sous cette forme et ce que j’adore c’est que chaque élève peut avancer à son propre rythme.
Merci beaucoup
Merci beaucoup pour cet excellent travail que j’ai mis en place dans ma classe et qui fonctionne assez bien en tout cas mes élèves de CM2 adorent ! Je suis en train de préparer pour la période 3 et j’aurai souhaité savoir où trouver le livret de calcul mental pour le maître ? Travailles-tu avec un manuel ? un guide du maître en particulier ? C’est pour garder la même progression et les mêmes compétences … d’avance merci !
Super travail merci beaucoup ! J’aimerai beaucoup travailler comme ça! Des que j’ai une classe a l’annee Je me lance 🤓
Bonsoir!
Whaouuuu ! Bravo pour TTecette réflexion et ce travail. J admire TT cet investissement .
J ai TT lu, et ça à l air vraiment top! Je sais que je ne l utiliserai pas cette année car j ai déjà d autres nouveaux projets pour cette nouvelle année scolaire mais je vais suivre avec intérêt les différents rajouts, les commentaires, les partages…
Bonne fin de vacances
Caroline
Bonjour Orphée, un remarquable travail encore une fois!
enseignante en cm1 dans le Val d’Oise (95), à 75%, je m’étais déjà inspiré de ta méthode “j’adore mes maths”, l’année dernière. cependant je m’y étais un peu perdue et avais pris du retard.
ce système de plans de travail me semble plus facilement gérable en effet à temps partiel. j’ai pris connaissance des différents documents et une question me vient: je remarque que tous les domaines y sont représentés, du coup si j’ai bien compris la personne qui te complète va aussi adopter cette méthode?
en adoptant cette façon de faire, il n’y a donc plus de “cours” en collectif, puisque chacun progresse à son rythme, est-ce bien ça?
est-ce que le fait de ne pas avoir de vpi peut poser problème?
Je vais étudier un peu plus en détail les différents contenus et je pense essayer pour cette année!
bravo encore pour ce travail, qui plus est, très attrayant !
Nathalie
Merci pour ton commentaire 🙂 Alors pour répondre à tes questions :
– Oui à priori mon complément adoptera aussi ce fonctionnement (ça me semble plus simple à gérer et bien pour les élèves, ils ne verront pas la différence entre lui et moi ^^)
– Effectivement, plus de cours magistral et collectif.
– Le seul problème à ne pas avoir le VPI c’est pour les vidéos, mais si tu as une classe mobile ou même quelques ordinateurs, il suffit de les y mettre dessus et ça suffira !
Alors en un mot comme en cent c’est incroyable !!!! Bravo pour ce travail fantastique et merci mille fois pour le partage !!!!
Wouah wouah wouah ! C’est impressionnant tout ce travail ! Je regrette d’avoir équipé ma classe avec Cap maths. Je vais suivre ton travail de près. C’était déjà top avant. Tu as bcp réfléchi pendant ton congé mater 😀
Et quelle générosité de le partager avec nous.
Bonjour Orphée
Merci pour le partage de ton travail.
Pour info, le guide du maitre CapMaths est en téléchargement gratuit sur le site Hatier, il suffit de créer un compte enseignant.
Ton travail m’intéresse particulièrement car je vais travailler en plan de travail et je me lance avec les ceintures de compétences. Je me demande juste si les élèves ne vont pas se mélanger les pinceaux car j’aurai des ceintures en géométrie, mesures, numération et pour les tables. Je pense que cela peut compléter tes travaux, à moi de trouver une organisation adéquate !
Si tu trouves comment lier efficacement les ceintures et le plan de travail, n’hésite pas à venir partager ton fonctionnement ! Je suis sûre qu’il en intéressera plus d’un 🙂
Bonjour Orphée,
Je vais avoir un double niveau CM1/CM2 pour la première fois dès septembre et découvrir ce système de travail où les élèves peuvent travailler en autonomie semble particulièrement intéressant pour moi.
J’ai fonctionné avec mes CM2 l’année dernière avec un système similaire mais les notions étaient tout de même vues en collectif pour la découverte dans le cas de nouvelles notions et les élèves notaient leur progression sur un tableau affiché au mur. Je me suis retrouvée peu à peu surchargée de travail. De plus, certains élèves ont tellement pris leur temps (ce n’est pas faute de les avoir prévenus) qu’ils étaient en panique à la fin de l’année car ils avaient pas mal de notions non évaluées. Ce système a tout de même merveilleusement bien fonctionné pour les élèves autonomes qui savent se mettre au travail quand il le faut.
Je m’interroge donc sur ton système de fonctionnement. Peut-être pourras-tu me répondre vu que tu as déjà utilisé cette manière de travailler l’année dernière. Entre les corrections des exercices, des évaluations, les élèves qui viennent te poser des questions, ceux à qui tu dois expliquer certains points, les tableaux à remplir, comment fais-tu pour tout gérer en même temps?
Si un élève a fini la fiche 1 d’exercices. La corriges-tu de suite? Si oui, que font les autres élèves qui attendent ton aide?
Si non, que fait l’élève qui a fini la fiche 1? Commence-t-il une nouvelle notion?
Merci pour tes précisions.
Tes questions sont pertinentes, je vais tâcher d’y répondre 🙂
–> Déjà, je ne corrige pas les évaluations pendant la séance, ce qui me décharge déjà un peu. Ensuite, il y a une règle : pas plus de 2 élèves à mon bureau (car s’ils font la queue, c’est trop de temps perdu pour eux). Du coup, si par exemple un élève a fini ses 4 exercices et veut se faire corriger, mais il y a déjà 2 élèves à mon bureau, il a le choix :
o revérifier ses exercices, avec la carte mentale ou même avec l’aide d’un élève ayant déjà acquis cette notion
o entamer une nouvelle notion en attendant
o faire un jeu en attendant
Après, avec les corrections à côté, ça va quand même vite de corriger les exercices et de réexpliquer. Si néanmoins je vois qu’un exercice demande plus de temps à réexpliquer, je dis à la classe que j’ai besoin de 5 ou 10 minutes avec l’élève en question et que je ne veux pas être dérangée pendant ce temps là. Les élèves qui avaient besoin de moi s’occupent donc en faisant les activités sus-nommées.
Mais globalement, vu qu’ils sont tous à un rythme différent, j’ai rarement beaucoup d’élèves en même temps avec moi, c’est aussi l’avantage, celui de me laisser le temps de m’occuper de chacun 🙂
Rassure moi, tu as mis toute l’après-midi pour le post, pas pour tous les documents… comment fais tu?! Bravo bravo bravo!!!
Oui oui, “juste” pour l’article 😀
Un grand merci à toi pour cet article ! Jai tout lu mais pas encore regardé les fichiers, quoi qu’il en soit, ça a l’air génial!
Merci !
Perso j’ai les ceintures de competences en operation et tables de multiplication, mais je pense que ca va remplacer ton vendredi et je vais utiliser les notions “en decale” afin de les utiliser en rebrassage… ca me semble un bon compromis pour marier les deux methodes !
Pour cette inquietude de file dattente au bureau, il h a des systemes pas mal. Perso, je dis souvent aussi “2 places maxi” , mais du coup, quand une place ce libere, cest une vraie course de vitesse qui debute… du coup je vais opter pr le systeme de pinces à linge de file dattente pour gerer la situation.
Ahah j’ai le même problème, les élèves qui courent vers le bureau dès qu’il y a une place de libre ! Ou alors d’autres qui ne travaillent plus mais guettent le moment où ils vont pouvoir sprinter… Du coup ton système de “pince à linge file d’attente” a l’air top, tu peux m’expliquer ?
Bonjour,
Tout d’abord, merci et bravo !! Cela fait maintenant (pffffff) plus de 16 ans que j’enseigne et quelques années que ce système de plan de travail me “turlupine” sans que je n’ose m’y lancer. Ton article clairement expliqué m’a donné des ailes, je pense essayer cela cette année. D’ailleurs, aurais-tu partagé ta programmation pour l’année que je puisse voir comment bidouiller ça avec la mienne qui est en cours ?
Concernant la gestion de l’attente au bureau, j’ai également, depuis l’année dernière, mis fin aux files d’attente qui leur permettaient surtout de faire les andouilles en adoptant la salle d’attente “pinces à linge”. J’ai fabriqué une réglette en bois lestée qui est posée sur mon bureau et chaque élève a une pince à linge à son nom qu’il vient accroché sur la réglette quand il a besoin de moi. cela me permet de savoir qui aller voir sans qu’ils m’appellent ou lèvent la main. Si je suis à mon bureau, je n’ai qu’à appeler la pince suivante. Testé et approuvé !!
Je me remets au travail (la météo – pourrie – est avec nous, pas de soleil pour nous donner envie d’aller lézarder dans le jardin…)
Bon c’est décidé, je m’attelle à mettre en place cette file d’attente en pinces à linge 🙂 Merci à vous de me l’avoir fait découvrir !
Et pour la programmation, je la mettrai dans le dossier dès qu’elle sera mise en page.
Oui voila cest exactement cace systeme de pince à linge. Au lieu d’une regle tu peux utiliser n’importe quoi : un ceintre, le haut d’un dossier dune chaise…
C est incroyable ton partage, je te remercie pour ta générosité! Quel investissement… Je suis plus que motivée pour ma classe de cM1 cm2… On parle beaucoip d évaluation positive en ce moment , c est donc ce que tu proposes si j ai bien tout compris? 😉
Bonjour Orphée,
J’arrive en cycle 3 et tout ton travail est remarquable et passionnant ! Je viens d’envoyer le lien à ma collègue qui va assurer ma décharge (quel vilain mot !). Cela bouscule un peu ce que nous avions prévu (à elle la numération, à moi la géométrie etc.). Je ne sais pas si on va oser se lancer cette année !?!
Travailles-tu de la même façon en français ??
Je rêve de journées de formation pendant lesquelles on pourrait se déplacer dans les classes de collègues pour observer leur façon de fonctionner !!…
Alors mon avis tout à fait personnel : c’est beauuuucoup mieux de fonctionner comme ça en binôme plutôt que de se répartir les matières. Les plans de travail permettent justement ce fonctionnement, donc pourquoi s’en priver et continuer à cloisonner les domaines par enseignant ? De plus, ça rajoutera de la cohésion dans la classe entre les élèves et vous, puisqu’ils feront la même chose avec l’une et avec l’autre.
En français j’utilise la méthode Picot (voir ici), donc pas de plan de travail.
Et oui, ce serait bien plus utile comme formation !
Salut Orphée. Très beau travail et très bonne méthode je trouve. Cela donne envie d’essayer. Je n’ai jamais travaillé par plan de travail et des élèves qui travaillent tous sur des notions différentes mais je me dis que cela doit les motiver car ils ont l’impression d’être acteur de leurs apprentissages. C’est vrai qu’il est de plus en plus dur de les motiver et de les faire travailler. J’ai quelques spécialistes l’an prochain dans ma classe (des élèves que j’ai eu en CM1 et que je retrouve avec “joie” au CM2)!!! lol. Cependant j’ai une petite question ou plutôt une demande. As tu déjà prévu les plans de travail pour les autres périodes, histoire de voir les notions que tu fais travailler dans l’année et leur répartition dans le temps.
Merci d’avance et félicitations pour ta petite fille !
Ludovic
Merci pour ton message 🙂 Oui, la programmation est faite mais je ne l’ai pas encore mise en page. Dès que c’est fait, je la rajoute au dossier !
merci, c’est super gentil. J’ai encore une petite question, moi qui n’ai jamais fait de plan de travail. Quand je regarde celui de la 1ere période, je note qu’il y a 7 notions abordées. Si je multiplie par 2 fiches, cela fait 14 fiches pour l’enfant le plus en difficultés et seulement 7 pour un très bon élève qui aurait tout bon du premier coup. Du coup que fait il pendant les autres séances? sur une période de 7 semaines cela fait quand même 21 heures (si j’enlève les séances de rebrassages). Que fait il donc pendant ce temps? tu lui prévois du travail supplémentaires? il joue? il aide les autres? Merci pour ta réponse
Alors il faut rajouter les 7 évaluations + le temps de “potassage” des leçons, les jeux, la manipulation, l’entraide etc… L’année dernière, pour ceux qui avaient fini avant la période (c’est sûr, il y en aura !), je leur avais donné un manuel de maths à chacun, et ils faisaient leur propre choix d’exercices. Ils pouvaient sélectionner ce qu’ils voulaient, faire même plusieurs domaines différents dans la séance, mais ne devaient juste pas travailler une notion pas encore vue en classe.
Juste un mot: génial! Un grand merci à toi, c’est le genre de choses que je rêve de faire….mais avec 33 loustics, j’hésite….puis je me lance dans Picot, soyons prudents et ne courons qu’un lièvre à la fois.
J’admire! Encore bravo!
Bravo pour ces explications on ne peut plus claires !
Plus ca va et plus je me laisse tenter par ton fonctionnement…aurais je le courage de me lancer définitivement ?…la suite au prochain épisode !! 😉
J’attends l’épisode 2 alors ! 😉
Incroyable tout ce travail ! Je viens de tout lire et c’est vraiment génial … Je suis plus que motivée pour le mettre en place dans ma classe de CM1 CM2.
Bravo pour ton investissement, quel boulot !! Mais quel est ton secret ?!! 😉
On parle beaucoup “d’évaluation positive” en ce moment, c’est donc bien cela que tu proposes ?
Autre petite question : quelle programmation vas-tu suivre ? J’ai essayé de comparer avec celle que tu as postée pour ton année 2016 2017 mais elle n’a pas l’air de correspondre.
Je te remercie pour ta réponse et te félicite pour ton travail et ta générosité !
Merci pour ton commentaire 🙂
Oui je pense qu’on est dans l’évaluation positive (bien que je continue à mettre des notes, ce qui n’est pas considéré comme “positif” je crois…) vu que l’évaluation ne compte que lorsqu’elle est réussie.
Effectivement j’ai changé un peu la programmation. Il faut que je la mette en page, et je la rajouterai dans le dossier !
Bonjour Orphée,
mille mercis pour ce travail au top ! tout ce que tu fais j’adopte !!! J’avais très envie d’essayer les PDT, et ce système de pédagogie inversée me plait vraiment, c’est vraiment top !
je n’ai pas de VPI mais 3 ordis ds ma classe et des ordis portables à dispos !!!
donc je signe !
en regardant tes fiches, j’ai l’impression qu’il manque la fiche 2 CM2 de lire et décomposer les nombres jusqu’à 999 999 999.
Sinon penses tu faire des petits groupes de remédiations si tu voyais que malgré les 2 fiches, les explications des vidéos ou de ta correction ne suffisaient pas ? (avec matériel pédagogique).
et autre question plus personnelle, tu as vraiment fait ce travail en 1 aprèm ??? tu as combien d’ancienneté ???
Merci encore de partager ce travail, c’est vraiment une chance de t’avoir, tu m’as beaucoup manqué !
Non non, j’ai écrit l’article en une aprem 😀 J’ai 10 ans d’anciennenté mais le travail a pris beaucoup plus longtemps à être réalisé 🙂
Les groupes de remédiation sont tout à fait envisageables oui, quitte à utiliser une ou deux séances d’APC pour ça.
En fait en regardant toute la période, il n’y a aucune fiche 2 CM2, est-ce normal, ai-je oublié de lire quelque chose ?
Oui tu as raison, étrange ! Je m’en vais rechercher ça.
Orphée, un grand merci pour ce partage!! Quel boulot!!!
Je pense me lancer dans cette méthode et suis prête à t apporter mon aide dans l’élaboration des périodes suivantes!!!!
Comme d’autres collègues, j ai remarqué que des fiches n°2 étaient manquantes en cm2.
Merci encore et n’hésite pas à me contacter si tu veux que je t’aide
Marlène
Bonsoir Orphée , dans la suite des collègues, je te retourne la palme du mérite que tu nous décernes à la fin de ton article. J’ai longtemps fonctionné par plan de travail mais pour plusieurs raisons, je les avais mis de côté depuis quelque temps. Ton organisation m’inspire et me donne l’envie de me relancer. Une question supplémentaire aux précédentes auxquelles tu as répondu : prévois-tu un temps le lundi ou à un autre moment pour que tes élèves choisissent les exercices qu’ils vont faire ? Pour éviter les “embouteillages” devant les différents classeurs… Merci d’avance et bonne reprise !
Alors non, en fait il n’y a que peu d’embouteillage (voire même jamais). Si un élève voit qu’une fiche n’est plus disponible dans le classeur voulu, soit il va s’asseoir à côté de quelqu’un qui a cette fiche (je laisse les placements libres), soit il part sur un autre classeur en attendant. Mais avec 3 photocopies pour chaque fiche (n°1 et n°2), c’est très rare qu’il n’y en ait plus de disponible.
Le seul temps que je prévois c’est une mise au point à mi-période pour rebooster les élèves qui sont un peu à la bourre.
Ton travail est vraiment super, je fonctionne un peu de la même façon mais je crois que je vais piocher quelques idées dans ton travail.
Merci pour tout ce que tu partages et bravo pour le travail.
Très impressionnée car c’est exactement ce que j’avais imaginé faire…Je vais tâcher de voir comment je peux coupler ce travail avec des ceintures de compétences et te ferai part de mes tergiversations…Bonne fin de vacances.
Super, j’attends tes retours 🙂
Les mots me manquent devant la mise à plat de toute ta réflexion, alors BRAVO !!!
Ce fonctionnement correspond à mon avis beaucoup à bon nombre de ceux qui recherchent encore et toujours à différencier au mieux pour coller aux besoins et rythmes de chacun, alors Merci ! Et puis comme ça doit les aider à grandir !
Juste une interrogation persiste malgré cet article très complet : comment te positionnes-tu pendant cette heure ? Prends-tu d’emblée un groupe d”élèves plus en difficulté, te mets-tu sur sur un classeur en particulier pour étayer, navigues-tu entre les élèves ou peut-être fais-tu un peu de tout ça à la fois ?
Merci encore et belle continuation de vacances, bin oui, faudrait pas oublier de se reposer !
Merci pour ton commentaire 🙂
Pendant cette heure, je suis assise à mon bureau est totalement disponible (je leur dis d’ailleurs : “venez me voir et me demander quelque chose dès qu’il y a besoin, sinon je m’ennuie, faut bien que je fasse mon travail de maitresse !”).
Bon bin je pense que je vais me lancer grâce à toi…. Je suis institute dans une classe externalisée itep… Avec des niveaux très très différents… Je pense que c’est idéal de travailler en plan de travail…. Travailles tu aussi ainsi en français ? Merci beaucoup de m’avoir éclairé sur le plan de travail… Bravo pour cet énorme travail.
Non en français j’utilise la méthode Picot (voir ici). Je pense aussi que c’est l’idéal pour gérer les différents niveaux (mais il faudrait différencier les fiches du plan de travail pour être encore plus efficace…).
Quel boulot impressionnant!!!
Si je ne m’aventurais pas déjà vers les maths explicites, les ateliers et les ceintures de compétences, je pense que je serai tentée par ton fonctionnement!
Finalement, ça ressemble au principe des ceintures autogérées mais avec des compétences choisies à chaque période, non?
Même si tu prépares plein de choses, profite un peu des jours de vacances qu’il reste! 😉
C’est un fonctionnement autogéré oui, avec effectivement un choix de ma part pour chaque période (certaines notions nécessitent des pré-requis, et puis je n’aurai pas assez de classeurs pour ranger toutes les notions de l’année d’un coup ^^).
Bonjour Orphée,
Voilà un travail complet. Un grand merci pour ton partage. Je commence en CM1 après avoir passé 8 ans en maternelle. Je ne savais pas vraiment comment fonctionner, mais avec ton post le plan de travail me tente beaucoup.
Encore merci pour le partage de ton travail
Bonjour,
tout d’abord merci pour ton partage et cet article bien détaillé et clair.
La méthode m’intéresse beaucoup, étant adepte des plans de travail.
Cependant il m’est impossible de cliquer pour récupérer les documents.
Les images ne comportent pas de lien. Suis-je la seule?
Merci
C’est normal, le dossier est tout en bas de l’article 🙂
bonjour Orphée, je te suivais déjà l’an passé pour la méthode Picot. Je découvre tout ton travail en maths et je dois dire que je suis épatée de ce que tu es capable de produire . Tu devrais te faire éditer!!! Bon je n’aime pas trop piquer tout le travail de quelqu’un même si c’est mis à disposition alors je vais me lancer dans tes plans de travail en maths mais en échange si tu as besoin de faire des fiches pour la période 2 et bien n’hésite pas à me demander. Merci en tout cas de tout ce travail qui est vraiment formidable. et bonne rentrée à toi.
C’est gentil, merci ! Je ferai appel à toi si besoin alors 😉
Bonjour, BRAVO pour tout ce travail et pour le partage!!!
Cela me tente beaucoup pour mon organisation de l’année prochaine afin de mettre les élèves en tant qu’acteur de leurs apprentissages!!
Par contre,cela vous semble-t-il réalisable avec du 4 niveaux? J’ai une classe de CE-CM et je ne serai pas forcément disponible pour la correction des exercices au moment venu!!
Et encore merci…
Oui c’est tout à fait faisable ! Mais pourquoi ne serais-tu pas disponible pour la correction ? 4 niveaux ou 2 ou même 1, ça ne change rien si tout le monde est sur plan de travail 🙂
Mille mercis pour cet article détaillé! J’entends parler de plan de travail sans vraiment savoir de quoi il s’agit (j’avais compris globalement par le titre) mais ce descriptif est vraiment top. Je suis en CP/CE1 l’année prochaine donc pas concernée par ton dossier mais c’est très rassurant de lire ton fonctionnement. Bonne continuation! (Je vais de ce pas envoyer le lien à ma collègue!)
Tout d’abord merci pour tous ces éclairages….Ouah!!! Je me lance dans la réalisation de leçons communes aux cm sous forme de cartes mentales et je pioche dans ce que tu as fait. Etant donné que je les donne à l’année, aurais-tu la générosité de me communiquer la globalité de tes cartes mentales afin que je réorganise mes leçons en en intégrant dedans? Merci d’avance.
Et bien je ne les ai pas encore faites, je prépare période par période, donc ça viendra au fur et à mesure.
Et puis prenez l’habitude de ne pas demander du sur mesure aux blogueurs, on ne partage “que” ce qui est déjà en ligne, et c’est déjà beaucoup, non ?
Franchement, c’est très bien expliqué et tu n’aurais pas pu faire plus court, en effet 🙂 Merci pour ce chouette boulot ! Je voulais suivre ta méthode de maths mais je pensais que tu avais définitivement suspendu les périodes 3 et 4, et apparemment ce n’est pas le cas, coooooooooooool 🙂
As-tu créé toi-même le cahier de calcul mental ou le trouve-t-on sur le CD de Cap maths cm1 ? Merci pour ta réponse.
Finalement j’ai trouvé ton livret de calcul mental ! Par contre, à la place des cases apparaissent de grandes lettres. De quelle version s’agit-il ? Peut-être l’as-tu déjà dit mais je ne le retrouve pas. Merci de ton aide :!
C’est une police d’écriture ; Pour savoir son nom, j’explique dans la FAQ comment faire 🙂
Et bien, j’ai lu hier. J’ai travaillé une bonne partie de la nuit. J’y re-travaille en ce moment… Je me lance ! Je suis à 50% sur des CM1/CM2 et je vais donc fonctionner comme ça pour la Géométrie et Grandeurs et Mesures. Ton travail m’a largement inspirée merci beaucoup ! En plus, beaucoup de boulot d’un coup mais au final, toute la période, on est tranquille en prép, c’est cooool. Je prends le même fonctionnement, c’est décidé. Je faisais déjà plan de travail sur 2 semaines mais là sur une période, je n’y avais pas pensé et je trouve ça super ! MERCI MERCI MERCI
Bonsoir et merci beaucoup pour tout ce travail.
Tu m’as donné envie de me lancer dans la méthode PICOT et je cherchai un fonctionnement en plan de travail pour les mathématiques et… hop! Tu partages encore un super travail.
Petite question : Aurais-tu partager les programmations (car je ne les trouve pas)?
Merci encore.
Super ! J’avais commencé à suivre ta méthode l’année dernière. Cette année je ne vais pas être dans ma classe toute l’année (bébé 2 en route) donc je pensais utiliser ton travail pour permettre à mon/ma remplaçant(e) de s’adapter plus facilement (triple niveau).
En revanche, quelque chose me turlupine.Si j’ai bien compris, il n’y a aucun moment collectif pour aborder une notion.
Autant pour la P1, cela me semble réalisable mais comment abordes-tu les notions délicates? (fractions? division?)
Les capsules sont suffisantes?
Pour les notions qui seraient plus compliquées à comprendre en autonomie, malgré les leçons, les vidéos et le matériel de manipulation, je prévois effectivement des petits temps collectifs pour ceux en ayant besoin (ou du temps d’APC).
Bonjour,
Ton travail est fabuleux! Depuis le temps que je cherchais à comprendre les plans de travail! Merci, merci, merci!
Salut Orphée! Merci pour tout ton boulot!!! Je vais te suivre une fois de plus 😉 (j’étais fan de J’adore les maths^^)
Je n’ai jamais osé le Plan de Travail encore, mais là, je me dis qu’il n’y a plus qu’à… 🙂
Juste petite question pour les capsules, celles qui sont hébergées sur Canopé, j’arrive à les voir, mais les autres non. Est ce qu’il y a quelque chose que je dois faire pour réussir à les voir?
Merci d’avance
Hum normalement non, les autres sont des liens vers un site internet, il suffit de les ouvrir avec ton navigateur.
Bonjour, Waouh !!! c’est juste topissime, encore bravo et merci. Par contre, petite question, il n’y a qu’une fiche cm 2 et non 2 contrairement au cm1, est ce moi qui regarde mal ? ou peut être est ce normal ?
Bravo, et mille mercis pour ce partage.
Oui j’ai vu ça, je vais rectifier le tir ^^
Merci pour ce superbe partage que j’ai bien envie de tester avec mes cm2. Combien as tu d’élèves? Je vais en avoir 28… j’ai peur que ce soit un peu trop, non?
Je ne sais pas encore, ça dépend si y’a une fermeture de classe ou pas à la rentrée (et de toute manière les effectifs bougent énormément dans notre école, on a beaucoup d’arrivées dans l’année).
22 ou 28 élèves, ça ne change rien, les plans de travail fonctionnent avec tous les effectifs ! Il faudra peut être juste imprimer un exemplaire en plus de chaque fiche.
Bonjour, je n’en reviens pas de la capacité de certains à synthétiser, produire un travail aussi conséquent et intéressant Et d’en faire le partage. Merci infiniment pour cela.
Je comptais cette année changer de méthode de travail (aller vers qqchose de plus positif pour les élèves et moins scolaire) mais mon manque d’organisation me faisait tourner en rond. C’est donc avec délice (tel le miel sur les tartines) que je me suis régalée à lire ton fonctionnement (qui est très clair!!).
Je me jette à l’eau et te tiens au courant. Merci beaucoup
Super, merci de ta confiance 🙂
Merci encore pour tout ton travail partagé. C’est phénnoménal.
Il faut que j’aménage tes fiches de travail car je travaille le calcul posé par ceintures.
Sinon 2 erreurs d’orthographe avant que tu n’imprimes (j’espère) :
Fiche de révision :
– fiche 3 : magazin
– fiche 4 : ex 2 deux-mille-deux-cent-vingts – le s est de trop.
Merci, et bon courage pour cette année avec cette nouvelle arrivée.
Merci !
Par contre le -s à vingt est bien correct selon la réforme orthographique 🙂
Ton travail est toujours aussi impressionnant ! C’est ma première année avec des CM1-CM2 et je n’arrivais pas à trouver une méthode en mathématiques qui me convenait. Il manque, selon moi et ma très jeune expérience, des ressources en mathématiques ! Je te remercie donc très sincèrement pour ce que tu partages avec nous. Ta méthode me tente énormément et je pense que je vais me laisser tenter…
Pour les prochaines périodes, as-tu besoin d’aide pour la confection des documents ? Peut-être feras-tu appel à tes lecteurs ?
Merci encore.
Bonnes vacances !
Super travail, merci beaucoup pour toutes tes explications, à travers ton post et les réponses apportées.
Je pense l’adopter pour cette année.
Juste en nombres il y a une petite erreur, c est cent-trois-millions-vingt-six et non cent-trois-mille-vint-six (103 000 026).
Bonjour Orphée
Plusieurs années que je suis ton travail et encore une fois merci!!!
Je travaille depuis plusieurs années maintenant en ateliers et en ceintures. Le plan de travail m’intéresse beaucoup. Du coup, j’ai prévu un créneau ceintures et un créneau plan de travail cette année, je vais voir ce que cela donne..
Bravo pour ton travail et ton partage
bonjour Orphée, tout d’abord félicitation pour votre petit bout et merci beaucoup pour ton partage.
L’année dernière, je t’avais suivi également pour ta méthode “j’adore les maths” que mes élèves adoraient ainsi que moi -même après ton départ pour profiter de ta grossesse et ton petit bébé, j’ai construit la période 3 mais par manque de temps je n’ai pas continué la période 4 et 5 et je n’ai pas vu qu’un groupe sur facebook était apparu. Mais je trouve que ta nouvelle méthode est plus claire et avec beaucoup plus d’autonomie pour les élèves, surtout que l’année prochaine j’ai une classe de 28 CM1 mais avec des niveaux très très différents ( 2-3 élèves avec un niveau de CE1 et 2 élèves de niveau CM2 voire 6éme et le reste du niveau CM1 lol avec ses différences) donc je vais la tester cette année et je te ferai un retour régulier (de plus j’ai ma fille dans ma classe, elle pourra donc me donner son avis sur la méthode si tu le souhaites). Pour ce qui concerne le calcul mental, j’utiliserai les ceintures puis un fichier de calcul mental que j’avais acheté il y a deux ans mais je suivrai ta programmation tout de même.
Encore merci pour ton partage, car grâce à toi, j’évolue agréablement et j’apprécie de nouveau mon métier. Je suis la méthode Picot que tu m’as faite découvrir l’été dernier.
Merci merci et encore merci.
Super, j’attends tes retours avec impatience 🙂
Et merci de ton gentil message ^^
bravo pour ce formidable travail! je ne sais pas comment tu fais avec un bébé….
je constate qu’il n’y a pas de fiche 2 pour les CM2,,,,? est ce normal?
Whaou !! Ton travail est remarquable ! Je ne sais pas comment tu fais pour arriver à aller aussi vite (peut être qu’une impression) dans la confection de ce travail !!
Je viens régulièrement sur ton blog pour trouver des inspirations et j’en ressort toujours conquise !!
Je suis jeune enseignante et j’ai commencé depuis l’an dernier à créer mes propres leçons (je me suis vivement inspirée de tes cartes mentales !), ateliers, jeux !
J’aurai pour la première fois un double niveau CM1-CM2 et ton fonctionnement m’inspire ! 😉
Laisses-tu les corrections des plans de travail à dispo de tes élèves pour qu’ils se corrigent ou non?
Je travaille beaucoup en atelier et j’ai testé l’année dernière le système auto-correctif. C’est un gros gain de temps pour moi mais j’ai remarqué que mes élèves comprenaient mieux les erreurs qu’ils avaient fait. Bien sûr, ils avaient toujours la possibilité de se tourner vers moi sils ne comprenaient toujours pas leurs erreurs.
En tout cas, encore milles merci pour ton travail et j’espère pouvoir un jour arriver à en faire autant 😉
Bonne continuation
Merci pour ton message !
Non, je garde les corrections. Pour des activités comme le rallye lecture par exemple, l’auto-correction ne me gêne pas du tout, mais ici je veux avoir un regard sur le travail de tous les élèves 🙂 Et puis c’est important pour eux de voir leur travail vérifié et corrigé par la maitresse (et sans ça, certains bâcleraient le soin et la présentation…).
Merci merci pour ton superbe travail ! Et génial de te retrouver en pleine forme !!!
Bonjour,
Bravo pour ton travail une fois de plus! J’aurai des CM1-CM2 à la rentrée et ton travail m’inspire beaucoup. Je pense reprendre ton idée de livret de calcul mental mais j’ai tout de même une question, tu utilises le guide de cap maths CM1 aussi pour tes CM2? ou bien chaque niveau a un livret différent?
Salut Orphée et vraiment bravo pour ce travail !
J’envoie ce message car c’est toi qui m’avait motivé à me lance dans les ateliers il y a un an….et ce fut une très grande réussite ! L’an prochain, il faudra que je tourne sur 4 ateliers à cause de l’effectif mais j’utiliserai les ceintures de compétences avec plan de travail. J’ai l’impression que c’est un peu comme ta méthode présentée différemment 🙂 Chacun choisit la compétence qu’il travaille, va à son rythme, peut jouer …. à la différence que j’impose quand meme à mes élèves de travailler au moins 5 notions différentes (maths/français réunis) dans la semaine.
Par contre, et c’est là que je voudrais ton avis, j’envisage de fonctionner quasiment uniquement en ateliers en septembre (à priori 1/ avec moi 2/ ceintures de compétences 3/ jeux maths 4/ géométrie/origami) mais ça voudrait dire que ne les aurai pas en classe entière, ou très peu…je crois que c’est aussi ton cas mais qu’est ce qui t’assure que ce n’est pas un manque ?
En tout cas merci encore d’avoir été une source d’inspiration !
Bonjour Orphée, c’est encore moi.
J’essaie de me projeter dans ce fonctionnement qui me semble fantastique. Tu parles d’aides (images mentales, vidéos). J’ai vu les images mentales mais qu’utilises-tu comme vidéos?elles sont enregistrées? Comment les élèves savent ce qu’ils peuvent utiliser?
Merci encore beaucoup
Bonsoir Orphée,
Quel travail ! En plus de toute la réflexion qu’il implique il y a une sacrée mise en page !
Au début de l’été je comptais partir sur ta méthode “J’adore les maths” mais avec certaines inquiétudes…
Tes plans de travail correspondent davantage à ce que je me sens capable de faire et est un pas en avant .
Donc cela fait 15 jours que je cogite et ça y est je me lance. Les classeurs sont faits et tout ce qui va avec.
J’ai juste un souci … en imprimant les évaluations en PDF à partir de soustraire les nombres entiers CM2, l’impression n’a rien à voir avec la pagination de l’écran. Je ne sais pas si d’autres personnes rencontrent le même problème.
Merci beaucoup, Orphée, pour toutes ces ressources que tu partages et le temps que tu consacres aux collègues.
Profite bien de “petit Orphée” !
J’adore et je te remercie pour prendre le temps de partager ton travail car c’est d’une grande richesse (surtout quand on débute !).
Je vais avoir une classe de CM2 à la rentrée et j’aimerai beaucoup utiliser des documents et ta manière de fonctionner.
Cependant, en essayant de réaliser ma progression sur l’année, j’ai l’impression que tu ne vas pas assez loin en première période pour arriver à tout traiter. J’ai peu d’expérience et c’est sans doute pourquoi je me questionne.
Concernant les vidéos, je pensais m’appuyer sur celles des fondamentaux que les élèves apprécient généralement. As-tu d’autres pistes ?
Encore un grand merci pour ta générosité.
Bonjour Orphée ! Super travail encore une fois!
En regardant tes documents, j’ai remarqué que l’en tête des évaluations s’est décalé (grandeur&mesure ainsi que géométrie).
Merci pour ton travail
Laura
Wahou! Quel travail! Merci mille fois!
Bonjour Orphée et encore bravo pour ton travail. Tes ressources nous font gagner un temps précieux.
Pour t’aider (et aussi un peu par intérêt personnel), j’ai bien feuilleté tes documents et j’ai constaté qu’il n’y avait pas de fiche 2 dans les exercices pour les CM2.
Dans les évaluations, à partir de la page 7, il y a un décalage entre la fin de la page précédente et le début de la page suivante.
Merci encore.
Bonjour Orphée,
Merci pour ton travail colossal et pour ton partage !
Tu parles au début de ton article d’un groupe Facebook avec les autres périodes de ta méthode J’adore les Maths. Quel est ce groupe ?
En effet, je pense rester cette année sur une méthode moins libre car je débute et j’attends un peu avant de me lancer dans les PDT (mais je suis ton travail de près car je compte m’y mettre dès que j’aurai plus d’assurance). Je commence aussi les méthodes Picot (Je mémorise et La grammaire au jour le jour).
Merci par avance et encore merci pour tout ton travail partagé !
Bonjour,
Que dire …. à part que je suis plus qu’impressionnée par ton travail. Cela fait un moment que j’hésite à travailler en plan de travail et je crois que tu viens de me faire franchir la dernière marche.
Merci beaucoup pour tout ce que tu partages ainsi qu’à tous ces enseignants blogueurs. Cela donne de nouvelles idées, des bases de piste de travail personnellement ce que vous partagez tous a beaucoup fait évoluer ma pratique de classe et dans le bon sens !
Merci également du temps que vous nous faites gagner personnellement entre mon shtroumph1, ma petite shtroumphette qui vient d’arriver pouvoir de temps en temps utiliser des documents ou fonctionnements clé en main c’est magique.
J’espère un jour pouvoir rendre la pareille et partager.
Bonne fin de vacances moi je vais me plonger dans tes docs ,-p
Quel travail!!!!! Super….
Je débute dans le métier (T3) et dans le cycle 3, tu me donnes vraiment des ailes !
Je ne sais pas où tu trouves le temps de faire tout ça mais avec 3 enfants, je me mets à ta place et j’avoue que je te tire mon chapeau!!!!
Je réfléchis encore à mettre en place un plan de travail, j’arrive en REP+ et apparemment mes futurs élèves ne seraient pas assez autonomes?!
Je ne sais pas quoi faire…..je me dis aussi que cela peut les changer et les motiver. Je pense me laisser la période 1 pour les connaître et voir après!
En tout cas MERCI pour tous tes partages…….si seulement on pouvait avoir ce genre de formation initiale voire continue !!!
Rien ne vaut une mise en situation réelle pour apprendre !!
J’avais écrit un long commentaire mais il ne s’affiche pas …
Merci beaucoup pour ce travail!! L’année dernière, débutant ma première année, j’avais mis de côté le fonctionnement en atelier sur toute la semaine pour me concentrer sur la méthode Picot. Cependant j’avais quand même mis en place le système d’évaluation en autonomie. Ton travail va m’aider à l’améliorer. Merci encore pour tout ce travail.
En regardant de plus près, il y a un décalage qui s’est effectué dans le fichier contenant les évaluations en PDF à partir de la page 6. Si jamais tu veux/peux rectifier.
Bonjour,
J’arrive de la maternelle où je fonctionnais en ateliers libres. Ces plans de travail sont parfaits pour mon futur CM1-CM2. Je tente l’expérience pour les maths et je tente aussi Picot!
Juste pour info, ton doc PDF “évaluations” comporte des petits pbs de mise en page à partir de la page 6 (chevauchement). Je vais tenter de les refaire à partir de ta version modifiable mais j’ai aussi des petits soucis de mise en page…
En tous les cas, merci pour ce partage! C’est extra!
bonjour,
tout d’abord bravo pour ce magnifique travail et un énorme merci pour le partage.
J’ai un petit soucis avec les évaluations, les dernières pages ne s’affichent pas correctement, le bandeau de l’évaluation est collé sur l’évaluation précédente ce qui masque le dernier exercice
Est ce seulement sur mon ordi?
merci d’avance pour ta réponse
Amélie
Wahouuuuuuu !
Quel travail !
Je n’ai jamais travaillé en plan de travail (que de répétition), mais ta façon de faire me tente bien. Combien as-tu d’élèves ? Comment fais-tu avec les flemmards ?
J’ai regardé les évals, est ce qu’il ‘y aurait pas un problème dans la présentation en pdf ?
Merci merci
Ouahou!!!!! ton article est tout simplement génial! on comprend tout et ça donne vraiment envie de se lancer! Merci énormément, je vais tenter ce fonctionnement!
Félicitations pour tout ce formidable travail!
Bonjour !
C’est toujours avec grand plaisir que je lis ce que tu écris ! Je suis une inconditionnelle de la méthode Picot et vraiment ce fonctionnement en plan de travail en maths me semble très pertinent. Cette année, j’aurai des CE2-CM1 et non plus des CM1-CM2 et j’ai hélas investi dans des manuels de maths…. zut de flûte, j’aurais aimé me lancer !
Merci pour tout, tu es épatante !!!
Désolée! Erreur de ma part! Après mon précédent commentaire, en revenant sur le drive, j’ai trouvé le dossier! Bon je vais nettoyer de près mes lunettes 🙂
Bonjour Orphée,
un grand bravo et un grand merci pour cet énorme travail !
Je ne parvenais pas, jusque là, à trouver de méthode qui donne assez d’autonomie à mes élèves dans les différents apprentissages. Je pense qu’avec le PDT, ils vont apprécier d’être acteur dans leur travail ! Merci pour eux !
Petite question : est-ce normal qu’en CM2 n’apparaisse que la fiche 1 pour les différents exercices ?
Je ne sais pas si j’ai un soucis de mise en page avec PDF mais les évaluations apparaissent en décalé…
Bonne fin d’été !
Bonjour,
Merci pour tout ton travail! Après mettre mise à la méthode Picot il y a 2 ans, j’adopte ta nouvelle méthode de maths pour cette année !
J’ai regardé les évaluations de la période 1 et il y a un décalage dans la mise en page des dernières pages et impossible de le rectifier sous word…
Merci et bonne fin de vacances
ouahhh !! C’est magique ta méthode.
Je crois que je vais tenter 🙂
Par contre, je n’arrive pas à lire certaines vidéos “tracer un cercle”, “vocabulaire du cercle” etc. Sais tu pourquoi ?
Merci beaucoup pour ce partage !
Merci pour ton énorme travail ! Je crois que je vais me lancer 🙂
Il y a un petit soucis de mise en page dans les évaluations et il manque également les fiches n°2 des CM2 si jamais tu as la possibilité de modifier
Bonjour Orphée,
C’est décidé, je me lance dans cette organisation. Je verrai ce que ça donne et si je m’y retrouve.
J’ai donc épluché tous tes documents pour bien comprendre ton fonctionnement. Visiblement il manque un certain nombre de fiche 2 pour les CM2, est-ce volontaire ?
Encore mille mercis pour ce partage et les autres, tu es une mine d’or !
Quel boulot!!!
Franchement je suis certaine que tu adorerais la pédagogie Freinet, tu as beaucoup de choses en commun avec cela.
Je m’y mets cette année et au niveau prep, c’est juste un gros soulagement car plus de leçons, d’évaluation écrite où tu mets que c’est acquis alors que 2 jours après tu sais que ça ne l’est pas, plus de devoirs, plus de programmations. (tu sais juste ce que tu as à faire dans l’année mais c’est tout). ça demande certes un gros lâcher prise, mais j’ai trop hâte car je me sens aujourd’hui capable.
Une pédagogie qui utilise aussi des plans de travail en maths et français(2 fois une heure dans la journée où les élèves gèrent leurs apprentissages car ils ne font pas la même chose au même moment et où je suis là pour aider en cas de problème), la méthode naturelle , l’expression écrite libre(exposé, affiche, blog de la classe…), les dictées individualisées, le conseil coopératif, les exposés, la création mathématique, le quoi de neuf et j’en passe.
En tout cas , je continuerais quand même à te suivre , car comme je t’ai dit tu as beaucoup de réflexes de cette pédagogie et je viendrai peut être piocher quelques trucs par ci par là. Bonne rentrée à toi
Bravo pour ce magnifique travail ! Que de belles idées à piocher pour bien commencer l’année !
J’ai juste un petit soucis avec le pdf des évaluations en maths. A partir de la page 6 tout est décalé. Est-ce moi qui est un problème de lecture ou le pdf s’est-il décalé lors de l’enregistrement ?
Bonne rentrée et encore merci !
Bonjour Orphée!
Quel travail! Quel soulagement pour moi, je reprends un CM1/CM2 à la rentrée après une pause professionnelle de 2 ans et des cycles2, je vais pouvoir me consacrer à l’approfondissement d’autres matières.
Encore un grand merci.
J’ai remarqué qu’il n’y avait pas les fiches 2 de CM2 dans les plans de travail, est-ce un oubli ou as-tu besoin d’un petit coup de mains pour les créer?
Bonne rentrée à toi!
Bonjour Orphé!
Merci infiniment pour tes partages qui me ravissent et me motivent! Grâce à toi, j’utilise Picot depuis deux ans en Français et là, vais me lancer dans le plan de travail en maths avec les CM1 CM2.
Je suis en train de réfléchir à l’organisation.
Je pense combiner des corbeilles (fiches exo) et des classeurs (corrections et évaluations) pour une histoire de facilité matérielle.
J’ai imprimé tes évaluations et j’ai vu qu’il y a un souci de mise en page sur le PDF…je suis bien incapable de modifier le WORD sans tout décaler….
En tous cas, merci infiniment!
Quel travail extraordinaire, un grand bravo! J’ai déjà utilisé un plan de travail français/maths sur un seul niveau et je trouve cela intéressant. Les élèves sont motivés car ils peuvent choisir leur organisation de travail sur la période. Bien évidemment, je suis là pour les guider et les étayer mais il existe aussi une réelle entraide entre eux. Cette année, je vais avoir un double-niveau pour la première fois et je vais me lancer dans ta méthode que je trouve géniale.
Merci pour ton investissement et ton partage.
Bonsoir !
Est-ce que qqun a eu un souci pour ouvrir les vidéos .url et a trouvé une solution ? Je tourne en rond depuis un moment…
J’en profite pour féliciter et remercier l’auteur de ce travail gigantesque : MERCI !
En lisant tous les commentaires, j’ai remarqué que la question sur les évaluations “décalées” en PDF était redondante. J’ai la solution pour laisser tranquille Orphée et apprécier à sa juste valeur ce magnifique et génial travail. Cliquez sur Fichier , Propriétés une fois le PDF ouvert. Cliquez sur Polices et vous aurez toutes celles utilisées par Orphée. Il suffit ensuite de les installer…
Dernière étape, ouvrir word et là…oh! miracle tout est parfaitement aligné!
Merci beaucoup Orphée pour ta méthode de travail. Tout est super clair.
Bonne rentrée à tous!
J’ai testé votre solution, ça marche, en effet. Mais lors de l’impression (pdf creator ou imprimante) et l’exportation en tant que pdf le problème revient 😉
Merci pour ton travail.
Il y a un bug de mise en page sur les pdf évaluation 😉
Bonne continuation et bonne rentrée.
Bonjour,
Je prends enfin quelques minutes pour te remercier et te féliciter pour tout le travail que tu fournis et que tu nous fais partager .
Un grand bravo pour tout ça et un immense merci !
Bonne continuation et bonne rentrée
Un immense merci pour ce travail! Moi qui débarque en CM1-CM2, je suis ravie de pouvoir utiliser cette méthode clé en main qui va me permettre de bien gérer mes ateliers 🙂
Juste une petite chose: il y a un bug au niveau des pdf d’évaluation. La mise en page est décalée 😉
J’attends la suite de ton travail avec impatience!
Bonne continuation, bonne rentrée et encore merci! 🙂
Bonjour,
c’est génial ! Moi qui viens d’appendre que je fais un remplacement long en CM1- CM2, je trouve cela super !
J’ai bien regardé les fiches, il y a un bug d’affichage à partir de l’évaluation sur les heures. Quel dommage !
Merci pour le partage ! Cela va bien m’aider !
Quel boulot ! j’ai une classe avec quatre niveaux (ce-cm), je ne voyais pas comment organiser tout cela ! mais là c’est l’idéal pour moi !! Merci pour ce boulot formidable !!
J’ai eu le courage de tout lire, reste plus qu’à se lancer 😉 !!!!
Cela fait quelques temps que j’ai envie de fonctionner comme ça alors MERCI pour tout le travail que tu partages!
Un petit passage pour te dire que j’ai tenté l’aventure dans ma classe et cela fonctionne! C’est extra!
Après qqs années en mater, je suis contente d’avoir ces outils très pertinents! SI tu as besoin d’aide pour la période 2. N’hésite pas!
bonjour orphée ! j’adore cette idée de fonctionnement! Pensez-vous qu’il est possible de fonctionner de cette manière en étant 1 jour par semaine avec les élèves ? Et du coup seulement pour les matières que j’ai en charge?
Salut,
Je viens de lancer les ateliers dans ma classe. Hier je leur ai donc expliqué le principe, j’ai bien pris mon temps. Et j’ai adoré la réaction des élèves. “Je peux choisir ? ????” “Ben oui”. Ils ont adoré. J’ai trop hâte de vraiment démarrer lundi.
Par contre est-ce possible d’avoir les fiches n°2 CM2 si elles existent ?
Merci encore pour tout ton travail et ton partage.
ouahhh ! Mais jusqu’où s’arrêtera-t-elle ?!! ^^
Alors là, super, ça faisait déjà quelques années que l’on voulait adopter ce type de fonctionnement avec une collègue de l’école et là, nickel !
Tout ton travail va nous permettre d’enfin nous lancer.
Un grand merci pour ton partage.
Je démarre demain en classe et j’ai hâte de voir les réactions des élèves.
Cela ne devrait pas poser de problème à ceux qui étaient déjà dans ma classe l’année dernière, car nous avions l’habitude de fonctionner avec un plan de travail sur 3 créneaux d’une heure par semaine.
Par contre un petit +1 pour les fiches 2 d’entraînement pour les CM2 qui ne sont pas dans les PDF.
Je me doute que la rentrée est déjà bien chargée^^
Encore emrci !
C’est tout bon j’ai mis à jour le fichier ! 🙂
Merci encore pour tout le travail.
J’ai mis en place ton plan dans ma classe de CM1 en zep.
J’espère pouvoir tout faire pendant la première période mais mes élèves ont dû mal à se mettre en route.
Comment fais-tu avec les élèves peu autonomes (pour être polie) qui n’ont pas envie de travailler ?
Aujourd’hui par exemple je m’occupais surtout des quatre (un s à quatre dans ce cas ?) en mesures des heures, je sais gérer les bavards, mais ceux qui ont besoin qu’on soit à côté d’eux tout le temps comment fais-tu ? Comment leur donner envie ?
Merci de tes conseils, merci d’avance à ceux qui auront des idées.
MERCI !!!!!!!!!!!!!
Merciiiiiiiiiiiiiii J’avais commencé, j’allais m’y remettre ce soir en fait. J’en ai fait deux si ça t’intéresse. Lecture écriture des nombres et additions ….
Bonne soirée.
Merci pour tout ce travail !!!
Pourrais tu me dire si l’admin du groupe Facebook t’a donné une réponse concernant les périodes 3 à 5 de ta méthode de maths de l’année dernière?
Elle m’intéresse beaucoup, T2 avec pour la première fois une classe de CM1/CM2 c’est pile poil ce que je cherchais !!!!
Je te remercie d’avance 🙂
Non, toujours rien …
Merci, pour ce partage !
J’ai mis en place ton fonctionnement depuis lundi et c’est génial !
Mes élèves sont actifs, ayant un quatre niveau, il fallait absolument qu’ils soient autonomes et c’est chose faite !
Mercii !!
Super, merci pour le retour positif !
Bonjour! Merci beaucoup pour ton travail ! C’est juste impressionnant ! J’ai commencé à mettre en place ton plan de travail et les élèves adorent ! A voir comment cela évolue cette première période 😉
Juste une petite question, pourrais-tu m’envoyer ta programmation ? Je partage mon temps de travail et ma collègue est partante mais voudrait avoir un aperçu de la programmation avant de se lancer avec moi 😁
Merci encore pour tout ce partage !!
Elle se trouve dans mon article sur les programmations 🙂
Bonjour!
Plan de travail mis en place lundi dernier en cm1-cm2; les élèves adorent! Faut juste que je gère un peu mieux au niveau des corrections…et du coup que le niveau sonore baisse un poil mais franchement, c’est enthousiasmant! En plus, j’ai vu, Orphé, que tu as ajouté les fiches 2 cm2 et que tu as modifié la mise en page des évaluations….tu m’épates!!!!!!! Bravo! Merciiiiiiiii!
Bonjour chère Orphée,
j’étais déjà passée te remercier pour ce magnifique travail, mais je te fais à nouveau un petit coucou pour te donner les premiers retours sur cette méthode.
Eh bien, mes élèves ainsi que moi-même sommes absolument ravis!! Et j’ai fait notre réunion de rentrée jeudi et j’y ai présenté ta méthode que j’utiliserai cette année. Et bien même les parents sont épatés, appréciant la liberté laissée à leur chérubin de choisir l’ordre d’utilisation des notions ainsi que l’autonomie que cela développe chez eux.
Donc encore grand merci !!
Le petit clin d’oeil sympa est que cette année je travaille sur un projet mythologie…je leur parlerai donc d’Orphée nom qu’ils aperçoivent sur leurs exercices de maths !! hihi
Emilie.
Trop contente, merci beaucoup !! 🙂
Bonjour,
Petit retour maintenant que la classe est lancée. Les élèves adorent et moi aussi. Certains ont encore un peu de mal dans l’organisation (moi aussi parfois) mais j’ai senti un réel mieux cette semaine donc je vais persister.
Comme Céline il faut que je revois pour les corrections car je trouve que je n’ai pas assez de temps pour aider ceux qui en ont besoin et il faut également que le niveau sonore baisse un peu même s’il y a déjà du progrès.
Encore merci pour ce partage moi qui n’avais jamais osé me lancer.
bon we !
Oui, en première période ça brasse un peu vu que c’est un fonctionnement nouveau (et pour les élèves, et pour la maitresse 🙂 )
Merci pour ton retour !
Bonjour,
Merci encore pour ce partage!
Je corrige les evals et je me pose une question…
A partir de quel note (pourcentage de réussite) considérez-vous que ça vaut A,B,C ou D?
Bonne journée.
C’est un peu au cas par cas, selon les erreurs de l’élève. Je n’applique pas un barème fixe car cela irait à l’encontre de l’évaluation personnelle que je veux faire 🙂
Bonsoir,
Le travail en plan de travail est lancé depuis la rentrée avec mes CM1-CM2 avec quelques cafouillages (pour eux comme pour moi) que je mets sur le compte de la nouveauté mais l’expérience reste malgré tout positive à mes yeux donc je continue. Par contre, j’ai une petite question, nous sommes bientôt au mois d’octobre et je constate que certains de mes élèves n’ont pas fait la moitié des fiches 1 prévues pour la période donc je crains que le contrat ne soit pas rempli avant la fin de la période. Comment gérez-vous cela ? A contrario, j’ai une élève de CM1 qui a aujourd’hui terminé toutes les fiches 1 et fait la moitié des évaluations donc je lui ai sorti du travail supplémentaire (un peu plus poussé) afin qu’elle ne fasse pas que des jeux mathématiques jusqu’au vacances.
Merci de votre aide
Bravo pour ton travail, je suis professeur débutante stagiaire et tout cela me parait tellement difficile à mettre en place avec mes 30 élèves de CM1. Je ne sais déjà pas où donner de la tête quand tout le monde a la même leçon et les mêmes exercices à faire! Ca me laisse songeuse mais ca me fait rêver en même temps. Merci pour ton partage.
Bravo pour ce formidable travail !!!
Je viens de le mettre en place cette semaine, c’est LE fonctionnement que je voulais mettre en place sans jamais réussir à trouver COMMENT le faire. Me voilà sauvée !!!!
Je souhaite créer la même chose pour mes CE2 en modifiant tes docs sous Word… et là ça se complique car je ne suis vraiment pas douée du tout en informatique. Peux-tu me dire comment faire pour insérer du lignage seyès sur lequel on peut écrire un texte ? (par exemple un calcul posé)
Si j’arrive à faire quelque chose de bien, je te l’envoie pour le partager ici si cela t’intéresse. Mais pour l’instant, c’est pas gagné !
Si d’autres ont le courage de s’atteler à la tâche, on pourrait mutualiser ?
Merci en tout cas !!! et encore bravo.
Bonsoir,
Petit partage sur notre utilisation de ta méthode :
– les élèves aiment ;
– les “faibles” sont très en retard… ;
– les “bons” ont terminé !
Alors, je viens vers toi pour peut-être participer à l’élaboration de la période 2 parce qu’elle est, tout simplement, réclamée par ceux qui ont terminé depuis 3 jours déjà…
Pour les plus lents, je les prends en APC pour avancer un peu, même si ce n’est pas suffisant.
Encore un grand merci et je suis prête à suivre tes directives pour la période 2 !
Bonsoir,
Bilan pour mes CM1-CM2:
-ils adorent et me demandent si ce sera comme ça toute l’année
-2 ont terminé et je leur donne des gammes de maths car je ne crois pas que cela soit bon qu’ils commencent la période 2…sinon je pense que nous creusons encore plus l’écart. Des révisions ça ne fait jamais de mal.
-dans l’ensemble ils sont partis pour terminer avant les vacances. Pour certains, il reste 3 notions mais en 3 semaines c’est jouable je pense?
Affaire à suivre pour le bilan final mais j’adore vraiment!
Un grand bravo pour ce boulot!
Bonjour
Je t avais proposé des participations pour les fiches 2 des cm2 mais bug réparé, n hesite pas à solliciter toutes les bonnes volontés qui te suivent dans cette aventre pour la période 2 cependant afin d alléger ta charge de travail !! Merci beaucoup pour ce nouveau souffle méthodologique en tous les cas:)
En ce qui concerne les évaluations les 2 points supplémentaires servent-ils bien à cibler les competences ‘niveau dépassé’ en incluant le soin et l orthographe ??
Bonne fin de période à tous…
Bonsoir,
Tout d’abord, un énorme MERCI pour ton travail de qualité. C’est vraiment très agréable de travailler ainsi, on se sent beaucoup plus efficace et on a un autre rapport avec les élèves.
A mon tour de partager mon expérience. Je suis en REP et mes élèves adorent même si le fonctionnement leur a demandé un certain temps d’assimilation. Comme je propose plusieurs jeux, ils se sont tous ruer dessus au début de l’année, ainsi que sur les vidéos!
Et comme dans les commentaires ci-dessus, certains élèves ont un rythme régulier mais les élèves les plus faibles (+ 2 élèves d’ULIS) sont très en retard. J’ai également quelques élèves vraiment lents dans la mise au travail et je rame pour les faire avancer.
Sinon j’ai des retours vraiment positifs de la part des parents !
Merci encore pour tout ton travail.
Bon,jour,
Je suis ébahie par la somme de travail que tu nous proposes.
Je vais télécharger et lire cela au calme ce week-end et sans doute mettre cela ne place dans la classe.
Merci infiniment
bonjour Orphée
à mon tour de te remonter mes impressions sur ces plans de travail. Par quoi commencer??
1) ils me sauvent la vie!!!! J’ai cette année un CP/CM1, or, je n’ai pas eu de CP depuis 3 ans et jamais eu de CM1. Avec une vie de famille très remplie aussi, ton travail de Titan me soulage d’un très grand poids..
2) mes élèves aiment! Bon pour 2 d’entre eux, ça a été au début, le moyen de ne rien faire. Mais quand ils ont vu leurs camarades remplir leur plan de points verts, ça les a secoué un peu.
3) j’ai un peu du mal avec les corrections. En effet, je leur fais faire leur PDT sur le cahier du jour et leurs exercices se trouvent un peu perdus au milieu du travail de français. En plus, j’ai des têtus qui ne me notent pas le titre de la fiche ou son numéro! Je réfléchis à une solution qui nous faciliteraient la vie à tous.
sinon, ils ont commencé certaines évaluations et j’ai noté 2 petites erreurs dans les corrections de la fiche soustraire CM1: ( on te l’a peut être déjà signalé, je n’ai pas lu tous les commentaires)
– exercice 2, le résultat est 35 776
– exercice 3, le résultat est 67 962
voilà pour moi, merci encore pour ce début d’année et pour ton immense travail de qualité.
Bonjour !
Merci pour cet excellent travail, qui me pousse à vraiment me lancer dans cette façon de travailler. J’ai tout de même 2 questions (dont l’une qui me freine vraiment pour me lancer…) :
-comment gères-tu les devoirs ? Comment donnes-tu les leçons à réviser à la maison ? (c’est vraiment ce qui me gène…)
-où trouves-tu des vidéos et animations ? Les fais-tu toi-même ?
Merci pour ce superbe partage en tous cas !! Et bonne fin de période !
Un petit retour
Mes élèves et moi te remercions pour tout ce travail. Ils sont fan de ce fonctionnement et voudraient faire des maths toute la journée (ce qui me motive pour instaurer les plans de travail en français aussi).
merci, merci, merci
vivement la période 2
Encore un grand merci
Le retour est plus que favorable. J’adhérai déjà à ta méthode avant de me lancer, mais arrivée en fin de P1, je suis ravie des résultats et les élèves également. Reste à trouver comment bien aider les élèves en difficultés car avec les corrections en temps réel pour les autres, c’est pas toujours simple. Mais on va y arriver.
Merci encore et j’ai autant hâte que mes élèves à débuter la seconde période.
Bonsoir, je souhaitais te faire un retour de l’utilisation de tes plans de travail dans ma classe.
Le principe m’a vraiment séduite car parmi mes CM1/CM2, certains élèves ont un niveau plutôt CE1/CE2 en mathématiques, cela me permet de différencier facilement et pas que vers les plus fragiles. Ainsi, je peux rassasier ceux en réussite, ils vont à leur rythme sans avoir à attendre.
Les débuts ont été un peu difficile pour moi : je me suis sentie un peu noyée dans les corrections et les explications pendant la séance. Finalement, j’ai trouvé un rythme et j’en suis satisfaite. Même si je cherche à l’améliorer en incluant des temps de manipulation.
Si je peux t’aider pour les périodes suivantes, ce sera avec un grand plaisir.
Un grand merci pour tes idées et tes partages.
Bonjour et merci beaucoup pour la mise à disposition de tout ce travail, c’est titanesque ! C’est très rassurant pour une débutante d’avoir des supports sur lesquels s’appuyer. J’apprécie particulièrement les cartes mentales que je trouve bien fournies et agencées et qui aideront sûrement nombre de mes élèves à pouvoir comprendre autrement.
Encore merci !
Bonjour Orphee! Déjà un grand merci pour ce partage titanesque!!…j’aimerais, avant de me lancer, te demander si tu crois qu’il serait possible d’utiliser ce fonctionnement en tant que remplaçante ? Je suis TRS et j’ai 2 classes de CM1 et une classe de CM2…J’aimerais beaucoup mettre en place le PDT de cette façon pour les matières pour dont je suis chargée…mais est-ce faisable? Du coup les élèves sont en PDT combien de temps sur la journée? Est-ce qu’ils ne le sortent que le jour où je suis là ? Est-ce que je continue à faire des “leçons” en groupe classe?…j’espère que vous pourrez me répondre!
Bonjour, merci pour tout ce travail, as-tu besoin pendant les vacances d’aide pour construire la suite?
Bonjour. Mêmes remarques que tout le monde, ton travail est formidable, les enfants adorent cette liberté de choix. Si tu as besoin d’aide pour préparer la 2ème période n’hésite pas, ce sera avec plaisir !
Bonjour
Mêmes remarques que tout le monde, ton travail est FORMIDABLE !!!
Les enfants adorent la liberté de pouvoir choisir leur travail.
Si tu as besoin d’aide pour la 2ème période, n’hésite pas !
Bonjour Orphée
Je suis déjà venue collaborer avec toi en grammaire sur la méthode Picot. Et cette année j’ai tenté l’aventure des plans de travail. Petit retour sur ma première période.
Les élèves aiment ils sont motivés pour travailler et ça n’a pas de prix.
Ils avancent à leur rythme et les élèves autonomes sont ravis.
Mes petits bémols j’ai l’impression d’être une machine à corriger à mon bureau ce qui me prend tu tempps et je ne peux pas vraiment surveiller les élèves qui ne font rien.
J’ai aussi besoin de faire des points réguliers sur quelques notions notamment la géométrie alors là je me suis inspirée de la PMEV pour la période 2.
Les élèves qui ont bien réussi une fiche s’inscriront au tableau en dessous de l’intitulé de la fiche réussie et ils pourront aider un élève en difficulté. Puis au bout d’une demi heure tout le monde s’arrête et on fait un bref bilan collectif des difficultés rencontrées par les élèves sur les fiches et c’est un élève qui va expliquer.Je vais voir ce que cela donne .
Je pense aussi faire des fiches avec les exercices partiellement commencés afin de permettre aux élèves bloqués de voir ce qu’il faut faire de manière autonome sans venir me dire sans arrêt .”maiiiiiitreeeeesse faut faire quoi à l’exercice 1!!!!”
En tout cas moi je suis en retard sur la période 1 mais bon je suis en REP+ alors le début d’année est toujours plus long.
Merci en tout pour ce travail de haute qualité. Tu devrais recevoir les palmes académiques!!!! J’attends la suite avec hâte
Bonjour, le travail est super, et mes élèves (cm1 cm2) ont accroché immédiatement. bon, j’ai du limité les jeux mathématiques car certains se retrouvent en retard sur leur plan de travail en y ayant trop joué. Mais bon, l’autonomie ne s’apprend pas en un jour.
Pense tu mettre la période 2 bientôt?
Bonjour Orphée,
jeune enseignante, j’ai voulu tester votre méthode avec mes CM1-CM2.
Bilan de la période 1 : les élèves ont adoré travaillé de cette façon et moi également. Les résultats sont plutôt bons (dans l’ensemble) et encourageants.
Pour les élèves ayant eu plus de difficultés (ou en retard), je les prenais, en plus, en aide individualisée une fois par semaine. Ainsi, ils ont pu faire quasiment tous les exercices et les contrôles.
J’ai hâte de débuter la période 2. Quand penses-tu la mettre en ligne ? J’aurais aimé avoir un aperçu des notions qui seront abordées 🙂
En tout cas, merci pour ce superbe travail qui m’aide beaucoup dans mon début de carrière.
Bonjour à toutes et tous,
Retour sur la première période avec l’utilisation de ces plans de travail :
– les élèves semblent bien apprécier
– le début était très perturbant pour moi qui aime tout maitriser
– les plus rapides et performants avaient fini au moins 2 semaines et demi avant les vacances
– les plus lents et en difficultés n’ont pas du tout terminé (et je m’interroge encore beaucoup sur comment je vais faire ??? J’attends les suggestions…)
– j’ai été inspectée (enfin j’ai eu un “rendez-vous de carrière”) il y a quelques jours et l’inspectrice n’adhère pas du tout au principe du PdT car elle trouve que ça relève plus du préceptorat. Elle souhaiterait que j’ajoute des temps de manipulation, notamment avec les plus faibles, pour éviter qu’ils ne se retrouvent seuls face à la leçon ou la fiche… Je me disais donc que je ferais bien des ateliers de besoins pour la période 2 comme en maternelle pour ceux que j’ai ciblé à partir des résultats de la période 1.
– concernant les évaluations, le fait de leur proposer une deuxième chance, l’inspectrice indique qu’il s’agit bien d’évaluation positive. Celle-ci pourrait aussi être faite par l’intermédiaire d’évaluations à plusieurs niveaux (1 étoile à 3 étoiles)…
– par rapport aux séances de rebrassage, je peine à faire tout faire sur le temps de la séance et à ajouter en plus un temps de correction collective afin de palier à ce manque avec les PdT
Voilà….
Y a-t-il besoin d’aide pour construire les fiches de la période 2 ?
Bonnes vacances à tous et toutes
Bonjour,
Je me suis lancée dans les plans de travail et je suis revenue en arrière.
J’ai des cm1-cm2, et beaucoup d’élèves en grande difficulté.
J’ai donc fait un mix. Je suis à 80%.
Donc deux jours par semaine je fonctionne de manière “classique” : manipulation, structuration et exercices d’entraînement… et un jour par semaine, je fais le plan de travail (sauf la géométrie) et ceux qui veulent sont en remédiation avec moi sur la notion qu’ils souhaitent.
Je trouve que ça fonctionne bien, pour l’instant j’ai l’impression de ne pas trop avancer car j’ai du mal à me projeter sur l’avancée du plan de travail…
Certains ont presque tout fait et d’autres n’ont pas beaucoup avancé…
Mais je garde ce fonctionnement car les élèves apprécient cette autonomie et cette liberté de travail. J’aimerais bien avoir deux créneaux… peut-être que je le mettrai dans mes ateliers.
Merci pour ce travail, les exercices sont vraiment adaptés à l’autonomie. J’ai peu de questionnement sur les consignes maintenant qu’ils ont compris le fonctionnement.
Bonjour Orphée,
Nous voici arrivés à la fin de la première période, mais avec un regard très positif sur ton fonctionnement en Plan de Travail. Chaque élève a trouvé son rythme, j’arrive à me réserver un temps de manipulation pour les élèves qui ont un peu plus de mal en différent mes corrections une ou deux fois par semaine, et tout le monde est ravi! J’attends la période 2 avec impatience! Est-elle prévue? Loin de moi l’idée de te mettre la pression… c’est juste pour savoir comment organiser la suite! Encore merci pour ton travail, ton investissement et ton partage.
Bonjour et merci pour ce travail. Avez-vous besoin d’aide pour la 2ème période ?
@tous : Merci beaucoup de vos retours ! Pour répondre rapidement : oui, je vais mettre en ligne la période 2 d’ici peu, et non je n’ai pas besoin d’aide car tout est déjà prêt, sauf les fiches n°2 qui sont en train d’être faites par ma meilleure amie.
A tout bientôt !
Deuxième retour pour moi.
Certains ont mis le turbo pour finir leur plan de travail cette semaine. Séance d’applaudissements de la part de la classe à tous ceux qui ont terminé juste juste vendredi. C’était sympa. Ils étaient encouragés par les autres qui leur disaient tu vas y arriver vas-y.
Sinon pour avoir plus de temps pour les élèves en difficultés j’ai trouvé une petite astuce. J’utilise la système des pinces à linge trouvé ici (c’est simple et génial je trouve). Seulement j’ai deux files d’attente une “Je suis bloqué” et une “J’ai un travail à corriger”. La première file étant bien sûre prioritaire sur la seconde. Et j’avoue ça fonctionne plutôt bien.
Bonne vacances !
Oups le système et bonneS vacances
Retour côté enseignante : je me sens moins stressée, tout est prêt du coup pour la période en plus en avance. Il ne reste qu’à préparer de la manip ou de la remédiation au besoin mais je me sens moins stressée coté maths.
Pour ce qui est des élèves, certains émettent un avis très positif.
J’ai un élève qui n’aime pas, il n’arrive pas à me dire pourquoi, je pense que c’est parce qu’il sait qu’il a du mal à avancer quand on n’est pas trop derrière.
Je continue pour la P2 ! Et merci pour les docs qui arrivent alors !!
Un grand merci pour ton partage et le temps que tu y passes.
J’ai mis les plans de travail en place dès la rentrée et là “Au secours !”.
Je me suis dis “j’arrête” !
Mais c’était sans compter sur la majorité de mes élèves qui a été déçue de ma décision et des parents qui ont trouvé cette manière de travailler innovante .
Donc après réflexion, j’ai partagé ma classe en deux groupes : les élèves autonomes qui ont continué les plans de travail et les élèves ayant besoin de davantage d’étayage. Je suis avec ce deuxième groupe. Ils passent également aux plans de travail mais de manière plus échelonnée.
Au final, je m’y retrouve et les enfants y trouvent leur compte.
Conclusion: je continue et adhère complètement.
Un grand merci pour la période 2.
Bonjour,
Un petit retour sur la mise en place de ton fonctionnement en maths. J’adore et les élèves aussi. Certains ont déjà trouvé leur rythme et ont bien géré leur temps tout au long de cette période, d’autres un peu moins et il a fallu les guider. Je trouve cela génial car je peux vraiment aider ceux en difficulté en faisant des ateliers de manipulation, de remédiation et de renforcement. Par contre, je peux rarement corriger pendant la séance de maths. Vendredi, je leur ai demandé s’ils aimaient ce fonctionnement et s’ils souhaitaient continuer ainsi. A l’unanimité, ils ont répondu oui! J’ai donc hâte de leur présenter la deuxième période à la rentrée. Merci beaucoup pour ton travail.
Salut orphee
J’adore ton fonctionnement
Mes élèves adorent aussi!!! Un plaisir de travailler avec tes docs!!!
Merci!!!
Bonjour Orphée,
Merci pour ton extraordinaire travail. J’ai lancé ton système en mathématiques à la rentrée et tout le monde y trouve son compte. Bravo pour la qualité de tes fiches et la richesse de tes commentaires.
Rien à voir avec les maths mais comme maigre contribution je te propose à la lecture un petit livre que je vais travailler avec les CM1 à la rentrée . Je pense qu’il peut être le point de départ de séances riches en EMC. Il s’agit de “Quelque chose à changé…” d’Yves-Marie Clément et Lou Reichling et “Le tuteur” d’Audrey Claus et Lou Reichling aux Editions du Pourquoi pas? Deux histoires dans le même recueil.
Encore merci.
Tu es fabuleuse !!! un grand merci !!! Tu mérites d’être publiée des milliers de fois … et j’ai pu voir la magnifique photo de groupe pour la Classe !!
Bonjour Orphée,
Un immense merci pour ce travail au top!
Mes élèves et moi-même adhérons!
Serait-il possible de connaître la programmation sur l’année afin de se préparer et d’organiser au mieux les séances?
Bonne continuation 🙂
sacré boulot
dommage que mes élèves ne soient du niveau cM1:(
J’ai essayé avec beaucoup d’enthousiasme tes plans de travail en période 1. N’ayant que des cm2 tes fiches cm1 m’ont permis d’alléger un peu les difficultés pour mes cm2 qui avaient quelques soucis en maths….je ne regrette rien et je signe et resigne pour la période 2!! comme toi des élèves ont dévoré tes fiches en temps et en heure et avec beaucoup d’enthousiasme en sachant gérer le temps et l’organisation par contre pour d’autres cela a été très compliqué et j’ai fini comme toi par photocopier les fiches en individuel pour créer un petit fichier aux élèves à la traîne.
Bref tu nous fais découvrir un travail merveilleux et je te dois 1 million de mercis pour tes partages d’expériences!!!
Bonjour, déjà un grand merci pour l’énorme travail que tu fournis, c’est merveilleux, mes élèves et moi adorons cette méthode de travail.
J’ai juste une petite question pratique : où fais-tu ranger/coller les fiches de suivi pour tes élèves. Pour la période, ils l’ont collé à la fin du cahier du jour, mais je ne suis pas satisfaite de ce fonctionnement ?
Mille mercis pour ce travail tellement généreux!
Bilan de la période 1 : mes élèves, qui avaient l’habitude de travailler avec un système similaire (mais bien moins organisé…) l’année précédente, ont de suite accroché
Je couple cela avec une après-midi dédié à des jeux mathématiques différenciés autour du calcul et de la numération et tout le monde s’éclate!
Encore merci!
Tout simplement époustouflant!! Merci pour tout, ça donne vraiment envie de se lancer dans le travail en atelier. Toutes les explications rassurent et arrivent presque à me persuader que j’en suis capable. Mille fois mercis de me remotiver et de me permettre de me remettre en question.
Bonnes vacances et bonne continuation.
Bonjour, bonjour!
Tout d’abord, merci encore pour ton travail! Il est d’une aide précieuse et de qualité!
J’aime beaucoup ce fonctionnement et les élèves aussi! (même s’il est parfois difficile pour eux de trouver un rythme qui convient)
Concernant le bilan de la période 1, c’est à peu près le même pour moi. J’ai donc décidé de faire mes corrections hors temps de classe et de ne faire qu’aider les élèves ayant des difficultés ou une question à poser (dur dur de gagner en autonomie pour certains).
Je vais également prendre en APC les élèves ayant le plus de retard.
En espérant que toutes ces modifications permettent un meilleur fonctionnement pour cette deuxième période.
Merci! Et bonne fin de vacances!
Bonjour!
Bravo pour tout ce travail et ce partage! J’espère un jour, pouvoir partager mes travaux pour rendre un peu l’aide que j’ai reçu!
Avec ma collègue, nous avions pris le parti dés le départ de faire des séances de manipulation et de découverte en amont, en utilisant les phases de recherches de cap maths que nous avons sélectionné en lien avec les compétences que tu travailles par période. ¨Puis dans un second temps, nous mettons à disposition tes fiches de travail.
Nous avons manqué un peu de temps sur la fin de la période pour faire les fiches d’évaluation.
Nous avons les pinces à linge pour la correction au bureau!
Les élèves étaient ravis de cette liberté dans le travail, de l’échange quotidien sur leur travail et lorsque venait l’heure de sortir, ils nous en voulaient de ne pas pouvoir continuer!
Pour la période 2, comme toi, nous allons prendre un petit groupe pour les APC pour aider les élèves en difficultés.
Nous recommençons cap maths et ton travail à la suite. Nous allons juste proposer l’évaluation plus tôt, c’est à dire que lorsque l’élève a compris et fini le travail sur une compétence, par exemple, les parallèles, il pourra tout de suite faire l’évaluation.
Nous n’avons pas encore trouvé de temps pour intégrer les fiches de révision du vendredi! Mais ce qui compte, c’est qu’ils soient au travail et progresse.
Encore merci, et bonnes fin de vacances.
Merci mille fois!!!
Quel travail encore une fois!!
Je rêve de prendre le temps de faire tout cela.
Merci pour cette générosité. Tu es précieuse pour nous tous!
Nathalie
Mais quel travail incroyable ! Je débute en CM2 (et je débute tout court… T2) et ton organisation me fait rêver.. Je vais commencer le plan de travail en période 2.
Merci à toi de nous faire découvrir une autre façon de bosser, de nous fournir ce travail colossal afin de nous permettre de nous lancer.
Mille fois mercis et bonne rentrée !
Bonjour Orphée,
Une fois de plus tu m’épates, me motives, me fais gagner un temps fou, m’impressionnes……que dire encore!!!
J’ai des CM1-CM2 à mi-temps cette année. Je débarque dans l’école et dans un nouveau département, il faut que je trouve mes marques après 15 ans dans la même classe 🙂
Après la première période et au vu du niveau des élèves, j’avais envie de travailler en ateliers en mathématiques (je ne fais que géom, mesure, pb). Je me lance donc avec tes docs.
Je te tiens au courant de mon organisation dès qu’on a un peu de recul…
MERCI!!!!!!!!
RE-bonjour Orphée,
Ton amie a-t-elle pu faire les fiches 2? Sinon j’en bidouille (de moins belles) de mon côté ce w-end… Merci
Bonjour,
Merci encore pour cette seconde période.
J’ai adopté ta méthode et j’adore.
Bilan P1 :
1/3 de la classe s’y est bien mis, a été efficace et a tout fini en temps et en heure.
1/3 a eu du mal au début puis a rattrapé son retard la première semaine P2. (j’avais préparé des livrets tout comme toi avec nouvelle fiche de suivi et les fiches exercices qui leur manquaient),
1/3 est en difficulté : organisation du pdt : ils commencent tout ne finissent rien, ne lisent pas leurs leçons, ont besoin d’explications supplémentaires pour tout. Maintenant ils sont identifiés, donc je les encadre davantage et tout comme toi, les prends en APC.
j’ai vu avec quels manuels tu travaillais (specimen reçus l’an dernier) et comme je suis du genre un peu stressée, j’ai fait toutes les fiches P2 de mon côté en fonction de tes progs. En gros on se retrouve sur de nombreux points (j’ai juste différencié davantage CM1/CM2 pour pouvoir réutiliser les fiches l’an prochain). J’ai récupéré tes évals, tes révisions du vendredi et tes leçons. Merci, 1000 mercis je te le dirai jamais assez…
J’ai fait une fiche complète pour multiplication à 3 chiffres pour les cm2 et je souhaite faire la fiche leçon, et je me demande :
Comment tu t’y prends pour faire tes opérations posées ? (celles des leçons) moi je mets des heures ! de même pour les corrigés des constructions géométriques. quel programme utilises-tu ? Merci
Bonne continuation.
Anne.
Merci Orphée pour ton travail.
Suite à la publication, sur le drive, des fiches 2 pour la 2ème période, j’ai réalisé les corrections pour le CM2 et t’ai envoyé le document ainsi créé par mail.
Amélie
Le mail m’est retourné … Erreur dans l’adresse trouvée dans le FAQ ?
Bonjour,
Enorme merci pour le partage de ce superbe travail !
Pour la 2ème période, qd j’ouvre le livret de calcul mental du maître tout est décalé. Y a-t-il une manip à faire ? je n’avais pas eu le pb à la 1ère période.
Bonne semaine !
Coucou Orphée,
Je continue d’utiluser ton plan de travail pour cette période 2. Les enfants adorent cette façon de travailler et gèrent plutôt bien leurs apprentissages.
Certains sont déjà prêts pour certaines évaluations! Aussi, nous nous sommes rendu compte d’une coquille sur l’évaluation sur les parallèles! Un k s’est glissé dans la compétence de l’exercice 1!
Merci pour ce partage!!!
bonjour, j’utilise depuis le début de l’année votre travail “j’adore les maths” et c’est vrai que les élèves aiment les mathématiques même ceux en difficulté. Avez vous eu une réponse de l’administratrice pour publier les périodes 3 4 5 ? Merci pour le partage de votre travail.
Bonsoir
Merci pour le partage de votre travail !
J’ai hésité à me lancé dans votre méthode en ateliers en septembre. Après avoir pris le temps de connaitre mes élèves de CM2 et leurs difficultés, je m’y suis lancé dans la 2ème période. Ils aiment beaucoup. Au lieu de faire les fiches de calculs, j’ai mis en place les ceintures de calculs.
Par contre, je n’ai toujours pas trouvé le “truc” pour gérer les corrections, les élèves qui ont besoin d’un “petit coup de main, et les élèves qui ont besoin que la leçon leur soit réexpliqué entièrement. Pourtant, ils s’entraident. Mais je crois que le manque de persévérance, le manque d'”envie de chercher” y sont pour beaucoup. Ils veulent trouver la réponse tout de suite, sans avoir grande réflexion à mener. Et là, je peine , je n’arrive pas à leur transmettre ce goût d’aller plus loin, ce goût de chercher, ce goût de persévérer.
Si vous avez des conseils je suis preneuse.
Mais je m’accroche et je vais persévérer.
Vivement la suite.
Merci beaucoup
bonjour,
Je me suis lancée avec tes plans de travail en maths avec mes cm cette année. Merci pour ce travail.
Je suis convaincue de cette pratique pour gérer l’hétérogénéité des enfants.
Je m’inquiète de ne pas voir ceux de la période 3, vont-ils être mis en ligne?
Merci et bonne année
gentou
bonjour,
j’utilise votre travail en math et en français dans ma classe de ce1, ce2, cm1 et cm2, ça m’est d’une grande aide pour les cm1-cm2. A quelques jours de la rentrée je m’inquiète de ne pas voir les plans de travail en math pour la période 3.
Pensez-vous les publier prochainement?
Merci de votre travail qui me facilite la vie dans mon quadruple niveau en plus de la direction!!!
Merci pour ce travail!
Concernant les leçons j’en suis aussi arrivée à ce système ; j’ai tout simplement pris vos leçons, découpées en format A5 paysage reliees entre elles. Elles sont ainsi plus ludiques à utiliser (sauf toujours pour les irréductibles “La leçon, pour quoi faire?”)
Pour le déplacement, certains élèves perdent énormément de temps à chercher leurs exercices (trouver le bon classeur, papoter avec le voisin, trouver la bonne fiche, papoter avec le voisin…) que je reviens à “une feuille-un élève”
J’ai encore du mal à gérer la grande disparité dans les exercices : certains de mes élèves vont finir les exercices de la période 3 en 3 semaines alors que d’autres commencent tout juste à aborder les notions de la période 2!
À peaufiner donc pour ma part mais le système reste néanmoins très intéressant avec plein de pistes à tester !! Re-merci!
Merci!!!! vous êtes ma sauveuse!!!!
Bonne année Et merci orphee ! Pour la période 3 ne manque t’il pas les cartes mentales? Bonne fin de vacances!
Bonjour,
Tout d’abord merci pour le partage et pour cet énorme travail, j’ai utilisé ton travail de l’an dernier pour le début d’année et dans ton fonctionnement de cette année je ne retrouve pas les animations VPI, as tu arrêté ? Elles me donnent pourtant l’impression de capter l’attention des élèves par un coté ludique et de rendre les mathématiques plus accessibles. Merci
Merci pour tout ce travail ! Mes élèves adorent et les plus rapides se sont lancés dans le tutorat et ils adorent ça ! Seuls deux élèves avec beaucoup de difficultés sont très en retard mais je vais essayer de leur faire rattraper ça pendant les APC sur cette période. Merci encore et j’adore ça !
J’ai juste rajouté une séance de problèmes en collectif un jour par semaine parce que j’ai un projet sur la rédaction de problèmes avec échange avec une autre classe. Du coup ça me rajoute du travail en coopération et c’est super.
Bonne année à toi !
Merci Merci pour ce travail de qualité!! Toujours de très bons documents, merci pour le partage! J’adore les fiches Mémo! Tu as l’intention de refaire les fiches pour les périodes 1 et 2? Tu veux un coup de main? Je vais regarder ça!
Très bonne et heureuse année 2018 à toi et des proches 🙂
Merci pour tout ce travail! Mes élèves adorent!!! Effectivement le plus dur à gérer est la différence de rapidité entre les élèves (certains ont tout fait en 3 semaines, d’autres abordent la période 2). Je suis inspectée pendant cette période, j’espère que ça leur plaira autant qu’à moi!
Pour la période 3 je ne trouve pas le livret de calcul mental pour le maître…Et penses tu mettre un document avec les leçons au format des périodes 1 et 2 pour coller dans le cahier de leçons même s’ils ont le mémo en plus?
Encore merci et bon courage à toi!
Merci pour tout ce travail!
J’ai une classe très très hétérogène et comme les élèves d’Aurélie certains en sont à la période 3 alors que d’autres commencent la période 2. Cependant si cela m’a inquiété en fin de période 1, je relativise car ce qui est fait est bien fait et surtout les élèves voit tous les domaines. Et la période 2 s’est bien mieux déroulée.
Si besoin d’aide pour les fiches 2, dis moi celles qui sont à faire. Tout comme les mémos de P1/P2.
Bonne année à toi et à tous les tiens et merci encore pour ce merveilleux partage!
Merci encore pour tout ce travail Orphée !
Les mémos sont une très bonne idée, car j’étais dans le même cas que toi: c’est quoi déjà . . . ? ^^
Serait-il possible de me donner les polices d’écriture que tu utilises ? Car lorsque je télécharge tes fichiers en Word, tout est décalé. . . Si tu as un peu de temps bien sûr, sinon ce n’est pas grave je vais me débrouiller autrement.
Bonne année et bonne rentrée !
Merci merci merci de partager tes préparations! Je suis T1 à mi-temps en CM1 et ton blog est un gros soutien. Je peux me tromper mais je pense que tu as oublié d’inclure le livret de calcul mental du maître.
Merci encore et bonne année!
> Marie
Pour les polices, quand tu sélectionnes le texte dans word, la police s’affiche en haut. (par exemple les titres sont dans la police GrilledCheese).
Quand tu as le nom, tu le colles dans dafontfree.net et tu devrais avoir la possibilité de la télécharger.
Pardon dafont tout court. Parfois la police est payante.
Bonjour Orphée,
J’ai utilisé la méthode “J’adore les maths” pour les périodes 1 et 2 (un grand grand merci pour tout ce travail réalisé) et je vais démarrer avec le système de plan de travail pour cette nouvelle période. Je pense avoir saisi le fonctionnement (en tous les cas, je me lance!). Par contre, je ne vois pas le livret calcul mental du maitre… Est-ce moi qui ne sais pas chercher?
Merci encore pour ce site fabuleux.
Pour ceux qui se demandent si j’ai oublié de mettre le livret de calcul mental pour le maitre, non, c’est voulu qu’il n’y soit pas 🙂 Comme expliqué dans le fonctionnement de la méthode, j’utilise les énoncés de Cap Maths tels quels, donc je ne veux pas les inclure dans mon dossier.
Bonjour, bravo et merci pour ce gros travail que je découvre fortuitement.
T1 en fractionné en cycle 2, je suis néanmoins à la recherche d’un autre fonctionnement pour mes futures années…. très intéressée par Freinet, Montessori, les jeux…. ton expérience et ton partage autour des PDT notamment sont essentiels. Merci pour tout cela. J’espère revenir ici très prochainement. PS : pour télécharger les documents il faut une autorisation, c’est cela? A très vite j’espère. Et merci ! les PE blogueurs, les vrais formateurs de l’EN ! Pour une reconnaissance de votre travail et de votre générosité 🙂
Bonjour, bravo pour tout ton dossier qui est juste ouah….J’ai tenté les plans de travail en ce2 cm1 CM2 que j’ai abandonnés car certains élèves étaient perdus, d’autres ne lisaient pas les leçons, même si certains adoraient. Mais étant à l’époque toute jeune dans le métier, une pratique plus guidée me rassurait même si elle ne me satisfait pas forcément…Et là, je vois tout ça et je me dis chouette je fonce!!! Bon on verra si je débute à la prochaine période, est-ce faisable à ton avis? Aussi, as tu réfléchi à ton fonctionnement en année 2 c’est à dire aux documents en commun avec les cm1 cm2 : en année 2, les cm2 les auront déjà vus, cela ne te poserait pas problème? Dernière question, crois tu que ce système puisse être mené en parallèle d’un système d’atelier avec jeux autonomes pour s’entrainer et apprendre? Encore merci pour tout…. Alors est ce que tes élèves ont rattrapé leur retard?!!
Bonjour, tout d’abord je te remercie vivement pour tes plans de travail, moi qui ne suis pas très à l’aise pour enseigner les maths, je trouve un compromis à travailler ainsi et les élèves adorent ! je trouve l’idée des mémo maths intéressante et j’applique cette idée dès maintenant !
j’ai pris un peu de retard et commence seulement le nouveau plan de travail jeudi , as-tu eu le temps de faire les fiches 2, si oui peux-tu les mettre en ligne ?
D’avance je t’en remercie vivement et encore un grand bravo !
Bonsoir, tout d’abord un grand merci pour votre sens du partage, les maths ne sont pas un domaine où je suis forcément à l’aise mais travailler en plan de travail me convient et mes élèves adorent !
J’adopte d’ailleurs de suite l’idée des mémos ! Je pense qu’ils seront plus utiles !
J’attaque avec un peu de retard les plans de travail période 3 jeudi ! Avez-vous terminé les fiches 2 ? Si oui pouvez-vous les mettre en ligne ?
D’avance un grand merci, j’essaye de modifier les fiches 1 pour créer des fiches 2 mais je n’y arrive pas….
Et encore un grand bravo ! Je suis admirative !
Bonjour à tous,
ne réussissant pas à envoyer mes documents directement à Orphée, voici un lien dans lequel vous trouverez les corrections des évaluations 1, des évaluations 2 et leur correction également.
https://drive.google.com/open?id=1NE6NONNl8j_E7RJOwdm18HRRtAIvfP6n
En espérant Orphée, ne pas te “court-circuiter” … Car sans toi rien de cela ne serait possible.
Amélie
Bonjour à toutes, tous,
Merci Orphee pour ce travail titanesque. Est-ce que les fiches 2 sont dans le dossier de la période 3 ou est-ce que quelqu’un à commencer à en faire car Hani déjà une élève qui a fini les 1 donc je dois m’y atteler ??
Satané correcteur orthographique !!! **j’ai déjà une élève**
Bonjour à toutes,
J’ai réalisé les fiches 3 en numération et calcul. Je les ai envoyées à Orphée mais je comprends que le temps soit difficile à trouver pour les mettre en ligne. Si quelqu’un est intéressé, envoyez moi un mail : oleachris@gmail.com
Et merci Orphée pour tout ce que tu nous apportes !
Bonjour à tous ! J’utilise avec plaisir ces plans de travail depuis le début de l’année (un grand merci à Orphée !), mais vient le temps du bilan !
J’adore le principe, toute ma classe l’a adopté, mais j’ai deux questions qui me trottent :
– à l’ESPE on nous a rabaché des dizaines de fois le schéma situation de découverte – entrainement – évaluation. Y en a-t-il parmi vous qui ont réussi à mettre en place une situation de découverte ?
– Je suis en REP et j’ai 5 élèves qui en sont à leur troisième ou quatrième leçon seulement, depuis septembre. Que faire pour eux ?! Même en différenciant ils ne comprennent toujours pas…
Bonjour Orphée!
Félicitations pour tous tes partages et merci encore!
J’utilise tes PDT depuis septembre et je suis bluffée. Mes CM ont gagné en autonomie, ils ont soif d’apprendre et bosse beaucoup pour réussir.
Ils adorent ce fonctionnement et moi aussi! Comme j’ai aussi des CE2 avec qui je ne fonctionne pas comme cela, je propose un travail en ateliers. Ils ont en plus les ceintures de calcul mental et de résolution de problèmes. Je propose deux ateliers dirigés par niveaux dans la semaine. Pour l’instant, je suis plutôt satisfaite de ce fonctionnement!
Encore bravo!
Bonsoir à tous,
J’ai réalisé ce week-end des fiches de travail n°2 ainsi que leur correction.
Elles sont disponibles ici : https://drive.google.com/open?id=1NE6NONNl8j_E7RJOwdm18HRRtAIvfP6n
Il y a certainement quelques coquilles, n’hésitez pas à m’en faire part.
Un grand merci Amélie pour l’ajout de ces fiches et de leurs corrections.
Et encore mille mercis à toi Orphée pour cette belle méthode d’enseignement des mathématiques !
Merci beaucoup !
En effet un grand merci à amélie d’avoir pu relever le défi de prendre la relève et merci à orphée pour ce mode de fonctionnement plébiscité par les élèves
Merci Orphée pour tout ton travail, j’expérimente tes plan de travail depuis septembre avec mes élèves de CM1. Il a fallu quelques semaines de mise en route (voir quelques mois pour certains) mais maintenant ça roule et ils adorent.
Je pense sincèrement que leur laisser plus d’autonomie dans la gestion de leur travail est une bonne chose, mais comme toujours certains y voient une opportunité de se disperser.
La gestion des difficultés n’est pas aisée mais pour la période 3, j’ai laissé le temps à tous de finir la période 2, en donnant aux plus avancés le livret des exercices supplémentaires niveau 6ème (cela les a bien motivés d’ailleurs).
J’ai fait une séance collective de découverte des fractions à l’aide des Légo et je vais en faire une pour la division qui sont les “grosses” notions de la période à venir.
Je prends également les élèves les moins avancés dans leur plan de travail en APC pour les aider individuellement.
Vraiment merci car en plus d’être un boulot de fou, c’est très joliment présenté et ludique. Bravo Orphée!
Merci Amélie pour les ajouts. Merci à Orphée pour ce gigantesque travail.
Bilan de la période 3: les élèves aiment toujours autant le fonctionnement. Les notions sur les fractions et les divisions ont demandé plus de temps d’assimilation et de travail en ateliers (avec manipulation de légos) ainsi que de la remédiation en APC.
Certains n’ont pas fini leurs évaluations (4 qui ont été absents et/ou malades) et finiront après les vacances. Ils attendent avec impatience la période 4.
Ah oui, les méthodes toutes faites Ça rassure alors cest pratique mais la vie colorie rarement à lintérieur des lignes 🙂
Wouhahou!!!!! J’arrive après la bataille!!! Merci beaucoup à tous pour ce partage!!! Les élèves (et moi aussi!!) vont être contents de continuer les plans de travail/ateliers en maths! Youpi! La reprise s’annonce douce….
Bonjour, j’ai suivi les plans de travail pour mes cm ( quadruple niveau ce1-ce2-cm1-cm2) et je dois dire que ça m’a simplifié la vie en math pour les cm! merci donc à vous , mais rien n’a été publié pour la 5ème période?
Bonjour,
Merci beaucoup pour ce travail qui m’aide énormément pour mon triple niveau CE2 CM1 CM2. Honnêtement je ne sais pas comment j’aurais fait autrement !
Je suis à la recherche de la période 5. Est-il possible de l’avoir ?
Merci encore !
Bonjour !!! Je découvre avec admiration ton travail !!!! Vraiment bravooo ! C’est impressionnant !!ja’k une calsse de cm1 cm2 et j’ai bien envie de lancer les élèves dans ces plans de travail ! Je suis sûre que ça leur plaira !
Je n’arrive pas à télécharger ttes les périodes. Cela me renvoie à une demande d’autorisation. Pourrais tu m’aider stp ? 🙏🙏Merciii
Bonjour, j’avais préparé ma programmation d’étude de la langue, mes leçons…. Je vais tout changer !!!! Travailler par projet d’écriture rendra la grammaire plus concrète, j’en suis sûre. C’est vraiment prarfait.
Merci pour tout ce travail et pour le partager.