Yip yop à tous ! Je viens de finir ma dernière séquence de géographie de l’année, je vous la livre donc toute fraiche 🙂
Les années précédentes, j’avais l’habitude de traiter les thèmes produire en France en séquences indépendantes : une sur l’espace agricole, une sur l’espace tertiaire etc… Mais au final c’était super chronophage ! Du coup, j’ai décidé de faire une séquence complète, disséquant les 4 types d’espaces. Et c’est bien mieux ainsi 🙂
Je n’ai pas eu le temps de réaliser les fiches de préparation, du coup je détaillerai ici rapidement le contenu de chaque séance. Merci à Mallory, à qui j’ai repris des idées, entre autres le tri de paysage de la séance 1 :*
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. Le descriptif des séances
Nota Bene 1 : A part la séance 1, chaque séance contient une fiche élève et la leçon adaptée aux dyslexiques.
Nota Bene 2 : Les leçons sont en général adaptées à la région où je vis (Haute-Savoie). Il vous faudra donc modifier en fonction de la vôtre !
Séance 1 : Tri de paysages
Les élèves disposent de 8 images ; par groupes, ils doivent les classer sur une affiche, et justifier leur classement en collectif. Je ne leur donne aucune information préalable.
Séance 2 : Les espaces agricoles en France
La séance porte principalement sur la différence entre l’agriculture/l’élevage traditionnel et l’agriculture/l’élevage moderne. Possibilité de faire un jeu de rôle avec les élèves, avec d’un côté des agriculteurs traditionnels et de l’autre des agriculteurs modernes, et les faire débattre sur les avantages et inconvénient des facettes de leur métiers.
Séance 3 : Les espaces tertiaires en France
Après avoir légendé en couleur le graphique du dernier exercice, j’ai réalisé un tableau avec 3 colonnes au tableau : métiers du primaire, métiers du secondaire, métiers du tertiaire. J’ai ensuite demandé aux élèves de venir écrire dans la bonne colonne le métier (ou ancien métier, j’en ai pas mal au chômage) de leurs parents (s’ils le souhaitaient).
Séance 4 : Les espaces touristiques en France
Après avoir réalisé la fiche, nous sommes revenus sur les départements qui étaient peu fréquentés en France (cf carte). J’ai annoncé aux élèves qu’ils allaient déménagé dans des bureaux d’un centre tertiaire et se transformer momentanément en publicitaires. Ils ont dû, par groupes, créer des plaquettes touristiques pour donner envie aux touristes de visiter ces régions. Pour ce faire, ils disposaient d’une sélection d’image que j’ai récupéré sur internet et d’une grande affiche. Les résultats ont été vraiment sympas 🙂
Séance 5 : Les espaces industrialo-portuaires
J’ai profité de cette séance pour valider quelques compétences du TICE, en faisant visiter aux élèves le site du port de Dunkerque, et en faisant un jeu de piste sur celui-ci (à l’aide d’un questionnaire).
2. Télécharger la séquence + l’évaluation
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Merci beaucoup pour cette séquence !
Je suis en train de la faire avec mes CM2 et je trouve ça un peu barbant, pour eux comme pour moi, donc je vais regarder ton travail qui va surement me donner des idées 😉
Écoute, étonnamment, les élèves ont été super intéressés par la séquence. Mais c’est vrai qu’il faut avouer que ça vend pas du rêve…
Bonjour 🙂
Pour ma 1ère année en tant qu’enseignante, je me suis lancée dans cette partie du programme en étudiant chaque thème séparément (effectivement ça prend énormément de temps et en plus j’ai mis le paquet sur l’histoire parce que mes élèves s’étaient arrêtés avant la renaissance en CM1, autant te dire qu’on n’a donc pas beaucoup avancé en géo…).
J’aime beaucoup l’idée des plaquettes touristiques : on avait étudiées celles des sites touristiques du département (Saône et Loire) et identifié les informations qu’on y retrouvait, puis je voulais leur en faire créer mais j’ai abandonné l’idée par manque de temps. Serait-il possible de voir un exemple de ce que ça a donné ?
Merci en tout cas pour tout ce que tu postes dans tous les domaines, c’est tout simplement une merveille ! Et quel plaisir de découvrir les nouveautés régulièrement 🙂
Quel travail ! Et merci pour tout ce partage. Je suis en train de passer le concours et c’est très intéressant de voir le travail effectué.
Merci beaucoup pour cette séquence encore une fois très bien illustrée et très complète.
Bonsoir Orphée
l’an prochain j’aurai 4 1/4 temps et je redécouvre avec admiration (et soulagement en voyant l’aide que tu m’apportes) ton site. Merci merci merci pour ce merveilleux travail!!!
Encore un ENORME merci pour ce travail de qualité!
Bravo pour tout ton travail. Je viens de découvrir ta séquence sur le tourisme. J’ai trouvé l’idée de créer une affiche touristique pour les régions peu fréquentées pertinente. Mais c’est dommage que le choix des documents pour la Haute Normandie se situent tous en Basse Normandie (ma région d’origine) !
Bravo, joli travail, très complet, dont je vais fortement m’inspirer !
Bonjour Orphée!
Merci beaucoup pour tes documents!! Par contre, y aurait il possibilité d’avoir le document “pour le maitre” avec la correction..?
Merci d’avance.
Bonjour,
Très belle séquence, j’aimerais cependant savoir ou vous avez trouvé la carte avec les régions touristiques les plus fréquentées pour pouvoir la projeter et avoir une source.
Merci d’avance
Je ne me rappelle plus de la source, désolée !
extra ! Merci beaucoup pour tout ce travail partagé
En grand merci pour ce sacré travail! Je modifie un peu l’ordre des séances pour coller à la rentrée: on trie les paysages puis on poursuit par le tourisme après avoir observé sur une carte où certains étaient partis cet été… Tes documents sont vraiment au top, encore merci!
Merci beaucoup pour tout ton travail partagé et notamment celui sur cette séquence qui permet de changer des barbants documents-questions !
Bonjour Orphée
Je me permets de te demander si tu accepterais de mettre en ligne ton jeu de piste autour du port de Dunkerque? Je reconnais que cela me ferait gagner un temps fou… Mille mercis 😉
Merci de partager vos travaux.
Merci pour ce partage.
Merci pour ce partage très intéressant.