EN MAITRISE DE LA LANGUE :
Rentrée 2017-2018
On ne change pas une équipe qui gagne ! Je resigne donc pour une troisième année avec la méthode de Françoise Picot : « La grammaire au jour le jour, année 2« , avec toutefois quelques changements au niveau de la production d’écrit et du vocabulaire.
Mes ressources autour de cette méthode :
 Pour l’instant : l’intégralité de la période 1 |
Rentrée 2016-2017
Je continue à travailler à partir de la méthode de François Picot, « La grammaire au jour le jour« . Pour la mise à jour autour des nouveaux programmes, elle a changé de nom et d’éditeur, mais repose toujours sur le même principe. Je lui suis donc fidèle, car les résultats sur mes élèves ont vraiment été encourageants et me poussent donc à continuer ainsi.
Mes ressources autour de cette méthode :
| le détail de mon fonctionnement + toute la période 1 + une partie de la période 2 |
Fini Interlignes, place à « Faire de la grammaire en cours double » de F. Picot. En effet, après 3 années de CM2, je me sens assez à l’aise pour changer de méthode, bien qu’Interlignes ait été un très bon choix et a donné de lieu à des résultats tout à fait satisfaisants 🙂
L’intérêt de cette méthode :
- Toutes les notions du programme sont traitées.
- Les notions sont vues et revues chaque séance, et ne sont pas « saucissonnées » comme dans les méthodes traditionnelles.
- La production d’écrit est présente dans chaque séquence.
Les points faibles de cette méthode :
- Elle peut paraitre compliquée à intégrer, car elle est très dense et sort de ce qu’on a l’habitude de faire.
- Une remise en page des exercices et des textes est nécessaire.
- Le vocabulaire ne figure pas dans les évaluations.
Mes ressources autour de cette méthode :
| L’intégralité des périodes 4 à 5 |
EN LECTURE :
Rentrée 2016-2017
Je continue à travailler avec le Coin Lecture de chez MDI, avec mes CM1 et CM2, tous les mercredis matins (durant une heure).
Mes ressources autour de cette méthode :
| Mon fonctionnement détaillé |
Rentrée 2015-2016
Avec les CM2, j’ai travaillé tous les mercredis sur « le coin lecture » de chez MDI et je les ai évalués une fois chaque trimestre, à l’aide du fichier d’évaluation « l’atelier lecture » de Nathan. Ça a très bien marché cette année, et je reprends donc le même système l’année prochaine (je mettrai à jour l’article correspondant avec des photos pour illustrer mon fonctionnement). Pour les CM1, je vais remplacer « le coin lecture » par les fiches de lecture silencieuse de chez Hachette. Comme j’ai une dizaine de CM1, ils auront chacun leur livret. Et pendant que les CM2 seront évalués chaque trimestre, eux s’entraineront sur le fichier d’entrainement « l’atelier lecture » toujours de chez Nathan.
L’intérêt de ce fonctionnement :
- Les élèves lisent des textes variés chaque semaine : romans, poésie, documentaires etc…
- Ils progressent véritablement tout au long de l’année, et leurs progrès sont directement visibles grâce au matériel du coin lecture.
- Le travail en lecture est régulier, les élèves prennent l’habitude de s’aider du dictionnaire, du contexte, de comprendre l’implicite et pas seulement l’explicite.
- Le fichier d’évaluation reprend chaque trimestre le même type d’exercice, ce qui permet de voir réellement les progrès d’un trimestre sur l’autre.
Les points faibles de ce fonctionnement:
- Il est coûteux à mettre en place.
- Les évaluations sont longues et demandent de faire sauter d’autres apprentissages.
Alors voilà, c’est le temps des choix et des commandes (pas encore faites pour moi d’ailleurs -_-‘) pour ceux qui connaissent leur niveau de l’année prochaine. Du coup je profite du rallye-liens lancé par Orphys (ici) pour partager avec vous mon choix de manuel pour l’année prochaine ! L’occasion peut-être d’aiguiller les indécis ^^
EN MAITRISE DE LA LANGUE :
L’intérêt de cette méthode :
- Toutes les notions du programme sont suivies ;
- Il existe deux itinéraires pour chaque notion afin de différencier dans les exercices ;
- La variété des approches : une situation de découverte, un test, des exercices, du lexique, un petit jeu, une situation plus littéraire « autour des textes » ainsi que la leçon.
- Le guide du maitre qui comprend les évaluations, les tests, les « as-tu bien compris », le déroulement des séances avec les corrigés : bref, très complet.
Les points faibles de cette méthode :
- Les situations de découverte ne sont pas toujours pertinentes (mais ce n’est pas très compliqué d’en créer d’autres)
- Il faut parfois réorganiser la programmation des notions pour être sûr de traiter les notions principales avant la fin de l’année.
Mes ressources autour de cette méthode :
| Ma programmation sur l’année. |
Mes leçons à trous + as-tu bien compris |
Les fiches de prep’ (d’autres viendront) |
| Les évaluations groupées |
Les plans de travail |
Les dictées |
| + Les séquences complètes (d’autres viendront) |
Nota Bene : J’ai également des manuels « La balle aux mots » dans ma classe. Comme j’ai la chance d’en avoir 1 par élève, je les utilise pour les devoirs du soir (oui, je sais, c’est interdit mais facultatif dans ma classe, pour les préparer à la 6ème). Ils ont donc chacun un exemplaire à la maison. C’est une bonne batterie d’exercices, et il est assez complet pour toujours trouver de quoi s’entrainer sur les notions en cours !
EN LECTURE ET LITTÉRATURE :
L’intérêt de ces méthodes :
- Elles sont très riches au niveau des compétences à travailler ;
- La progression des exercices d’Arthur est pertinente, de même que les thèmes et réseaux de Projet Lecteur.
Les points faibles de ces méthodes :
- Les documents élèves sont tous à construire car inutilisables tels quels pour Arthur et peu nombreux pour Projet Lecteur.
- Dans le cadre de Projet Lecteur, il n’existe pas de séquence à proprement parler, mais plutôt des idées à mettre en œuvre.
Mes ressources autour d’A.R.T.H.U.R.
| Mes rituels, tirés du manuel 6ème |
Les rituels de Fonch, tirés du manuel CM2 |
EN MATHÉMATIQUES
L’intérêt de cette méthode :
- Toutes les notions du programmes sont couvertes ;
- Le guide ressource est très complet : déroulement des séquences et activités de découverte intéressantes, évaluations, matériel photocopiable, corrigés des exercices.
- Les exercices sont classés par une petite icône (carreau, trèfle, pique…) pour différencier les objectifs.
- Chaque notion a un ou deux exercices sous forme de situation problème (même en géométrie !) : parfait pour le travailler continuellement.
- D’un point de vue purement esthétique, le manuel est très agréable à parcourir : aéré et coloré.
- Enfin, les exercices sont clairs, et on n’a pas besoin de trop reformuler les consignes.
Les points faibles de cette méthode :
- La programmation est parfois à chambouler en fonction de nos priorités.
Mes ressources autour de cette méthode.
| Ma programmation sur l’année, mes leçons à trous + « as-tu bien compris », mes évaluations.
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Nota Bene : J’ai également des manuels « Math’Elem » dans ma classe. Comme j’ai la chance d’en avoir 1 par élève, je les utilise pour les devoirs du soir (oui, je sais, c’est interdit mais facultatif dans ma classe, pour les préparer à la 6ème). Ils ont donc chacun un exemplaire à la maison. C’est une bonne batterie d’exercices, et il est assez complet pour toujours trouver de quoi s’entrainer sur les notions en cours !
EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – SCIENCES
Je n’utilise pas de manuels pour la classe et les élèves, mais j’en ai acheté plusieurs pour créer mes séquences. Les voici :
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Les points forts de ces manuels :
- Pris tous ensemble, ils permettent de couvrir l’intégralité d’une notion et de construire ainsi une séquence plus que complète. Parfaits donc à utiliser de concert.
Les points faibles de ces manuels :
- Pris individuellement, ils présentent des manques et ne permettent pas de traiter une notion de manière exhaustive.
- De manière générale, la façon d’aborder la géographie et l’histoire dans ces manuels n’est pas très folichonne. Elle est en général composée uniquement d’études de docs et de questionnaires. Pas ou peu de situations problèmes ou de débats, sauf dans les livres de chez Hachette.
- Concernant justement ces deux livres, les documents proposés peuvent parfois être compliqués pour les élèves et demandent des recherches documentaires approfondies pour les remplacer.
Mes ressources autour de ces matières :
| Mes ressources de géographie |
Mes ressources d’histoires |
Mes ressources de sciences |
Voilà ! J’espère que cet article vous permettra d’y voir plus clair pour l’année prochaine, et qui sait, peut-être de vous aider dans vos commandes ! Je vous souhaite une bonne fin de semaine ensoleillée 🙂
Sympa de prendre le temps de faire ça, c’est toujours bien de voir ce qu’utilisent les collègues dont on aime bien les ressources!!
Moi, en Géo, je suis fan de « Géographie à vivre » Ce2 , CM1 et CM2 et j’attends avec impatience la sortie d' »histoire à revivre » en septembre..
Ah oui, c’est des éditions Accès, c’est ça ? Je vais jeter un oeil.
Moi aussi je rempile avec Interlignes et Maths + en ce2, cm1 et cm2, ça tourne très bien, c’est très complet et grâce à ton site c’est encore mieux! 🙂
Pour les maths j’ai les classeurs de différenciation, je ne me sers pas de toutes les fiches mais le côté feuille est pratique et plus rapide parfois que le cahier! Donc pour jongler sur le temps et/ou la présentation et pour approfondir certaines leçons.
C’est pas faux ! Je pense l’acheter du coup.
Chouette idée! J’ai du mal avec mon manuel de maths, pourtant conseillé par de nombreux sites…Je vais commnader un specimen de Maths + pour voir s’il m’irait mieux!
L’an prochain, je rentabilise mes plans de travail (j’en suis au 11 !), car le fonctionnement me va bien, mais des ajustements sont à prévoir…
C’est quoi ton manuel de maths actuel ?
Un immense merci pour ce travail de synthèse riche et intéressant ; je prends des cm1/cm2 après de nombreuses années en cycle 1!!! J’utiliserai maths + et interlignes . Vous m’apporter une aide précieuse . sincèrement
Françoise
Merci Françoise !
J’espère que les manuels vous conviendront autant qu’à moi ^^
merci tu m’as déjà convaincue sur Interlignes et avec plaisir !
Je pense que je vais essayer Maths + j’espère adhérer avec autant de plaisir !
Merci pour tous les renseignements que tu donnes. Cela permet d’y voir plus clair quand on change de niveau.
Après plusieurs années de CP, je vais découvrir le CM2 et me pose plein de questions pour mes commandes…
Pourrais-tu préciser les classeurs ou cahiers que tu utilises avec tes élèves ?
Merci pour tes réponses.
Alors je prends un grand cahier bleu pour le français et un grand cahier rouge pour les maths (exercices + leçons à l’intérieur) ; un petit cahier bleu pour les rituels de français et un petit cahier rouge pour le calcul mental ; un grand cahier orange pour les sciences et un grand cahier vert pour l’histoire / géo. Comme tu vois, je ne suis pas fan des classeurs 😀 (Sauf pour y ranger la littérature / production d’écrit).
je rempile également avec Interlignes CM2 .. en math, j’ai » outils pour les maths » que j’aime vraiment beaucoup ( pas Math Outils hein .. celui là ne passe pas du tout ! ) 😉 bonne fin d’année
C’est le sacro-saint Cap Maths, mais je n’arrive vraiment pas à m’y adapter ! Je crois que j’aime trop Brissiaud et Picbille… 😉
Ben j’ai du mal aussi, je le trouve trop complexe (et pour une non-scientifique comme moi, j’ai besoin de choses plus claires et directes).
Mais je viens de voir que tu avais complété les unités d’apprentissage de Cap aths, alors je vais peut être lui laisser une seconde chance après lecture des ressources proposées… 😉
En histoire, la plus belle découverte faite ces dernières années est Enseigner l’histoire au cycle 3, édité par le CRDP de Lille.
Une programmation riche et très détaillée, des séances avec différenciation systématique (selon le niveau de lecture), avec des entrées diverses (études de documents, jeux de rôle, écoute de hauts faits…).
Un peu lourd, parfois, il est également impératif de mettre en forme les documents des élèves. Mais voilà une méthode qui ne prend ni les élèves ni le maître pour des idiots…
Sinon, dans le genre clé en main bien pensé, j’aime beaucoup Euromath.
J’en profite pour saluer le travail fait ici. Merci pour l’implication et le partage…
Merci pour les références en histoire, je vais faire un tour !
Pour Euromaths, je trouve ça un poil trop complexe pour mes élèves… Mais il en faut pour tous 😉
Bonne fin d’année et à bientôt !
Bonjour,
Auriez-vous des conseils pour la pratique des arts visuels ?
C’était ma première année cette année, et avec tout ce qu’il y a à faire, je trouve que je n’ai pas assez pris de temps pour penser mes séances d’arts visuels avec les CM, mais j’aimerai me rattraper l’année prochaine. De bons manuels à conseiller ?
J’en profite encore pour remercier Orphee et les contributeurs/trices pour ce merveilleux site, un vrai coup de pouce pour moi qui débute juste ! E bon courage pour la fin de l’année 🙂
Bonjour !
Alors « A l’école des arts » de chez SED est vraiment génial, et sinon tu as aussi « Arts Pla du jour » ou « Pas si bêtes les arts plastiques » des éditions Accès, et enfin tu as tout plein de livres des éditions Retz qui ont l’air trop bien :
–> Des arts visuels à l’histoire des arts
–> Histoire des arts et arts visuels
–> 20 projets en arts visuels pour l’école élémentaire
–> Activités d’arts visuels à l’école (Tome 1 et 2)
Voilà 🙂 Bonne fin de période à toi aussi et à bientôt !
Merci beaucoup pour cette réponse, je vais aller jeter un coup d’œil à tout ça 🙂
Bonsoir, on a reçu un représentant SEDRAP aujourd’hui, et le manuel Compagnon des maths m’a semblé assez attractif. En avez vous déjà entendu parler ? merci 😉
Je quitte Compagnon math CM pour Math + de Sed (car j’avais fort apprécié Interlignes) : guide du maître inutile, rien de photocopiable hormis quelques évaluations beaucoup trop succintes et imcomplètes (quelques fiches en fin du guide pour l’année), erreurs régulières et inadmissibles dans le manuel.
La démarche n’était pas si mal avec un « t’en souviens-tu » et la situation problème et des exercices intéressants sur la seconde page (problèmes).
Sur Math+, juste qu’il n’y a pas de leçons courtes et synthétiques sur la notion à donner en devoirs mais une rubrique savoir-faire qui reprend en détail l’activité de recherche.
Merci pour ta réponse Emilie, je crois que je vais annuler ma commande, je n’arrive pas à trouver de remarques positives… 😉
Merci d’abord pour toutesces informations ! c’est un énorme travail!
pour ma part je prend en charge une classe de cm1 CM2. Si j ‘utilise interligne je suppose qu’il en a un pr le cm1 et un pr le cm2 mais peut on travailler à partir d’un des deux manuels pour les deux niveaux en même temps?
Je serai bien partie de la même situation de découverte pour travailler avec les deux niveaux en même temps et differencier ensuite sur les exercices.Est ce possible?
Bonjour Orphée =) Je commence ma « carrière » avec Interlignes et je me demande comment tu t’organises avec ce manuel au niveau des outils de l’élève (cahier pour exo, dictées / classeur pour leçons…) ? Merci à toi 😉 Bonne journée et Bonnes vacances ! 😀
J’utilise compagnon maths CM1 et CM2 pour les mesures et la géométrie (poste fractionné oblige). J’ai également les guides péda qui certes ne servent à rien (argent mis en l’air mais bon comment savoir au début 🙁 ). En revanche pour ma part j’apprécie ce manuel qui est bien conçue pour les domaines dans lesquels je les utilise. Après chacun est libre de faire comme il veut, le manuel idéal n’existe pas il me semble.
Pour ma part, la galère se trouve dans le manuel de français, donc je vais tester interlignes car je pense que c’est le seul que je n’ai pas encore essayé (avant j’en utilisais 4 ou 5 différents pour bidouiller les séquences à ma sauce) .
En français, j’utilise aussi « Interlignes » depuis l’an passé, et j’en suis très satisfaite.
Je n’utilise pas tout ce qui est proposé dans le guide du maître par manque de temps, mais la plupart du temps ils construisent eux-même la règle, et ça leur permet de mieux l’assimiler par la suite.
En maths, j’ai « A portée de maths » qui n’est pas trop mal, mais celui-ci, je ne l’ai pas choisi, donc il m’arrive souvent de rajouter des choses.
;0)
@ bientôt
Bonjour,
Tout d’abord félicitation pour ce travail…On doit te le dire à chaque fois mais il faut car c’est enorme. Je suis PES cette année et tu m’éclaires beaucoup. Petite questions, A quel moment tu étudies les homophones grammaticaux ???
En fin d’année de manière posée (séquences Interlignes) et toute l’année en dictées et production d’écrit de manière plus officieuse.
Bonjour,
Je vous remercie pour tout ce que vous proposez, votre travail est vraiment génial!
Serait il possible d’avoir l’accès aux ressources s’il vous plait?
Merci d’avance, je vous souhaite de bonnes vacances !
Amoros Candice, une collègue de CM1-CM2